교양교육에서의 마음챙김 수업 확대를 위한 헌법적 연구
Constitutional Study for Expanding Mindfulness Classes in Liberal Arts Education
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초록
현대사회에서 대학생의 정신건강 문제는 고등교육 전반의 질과 공공성을 위협하는 중요한 사회적 과제로 부상하고 있다. 본 연구는 마음챙김(Mindfulness) 기반 교양수업이 이러한 정신건강 위기에 대응할 수 있는 실효성 있는 교육 전략임을 전제로, 그 제도화를 헌법적 관점에서 정당화하고자 하였다. 이를 위해 헌법상 건강권과 교육권의 구조를 분석하고, 정신건강복지법 및 국가정신건강정책을 검토하였으며, 국내외 마음챙김 수업의 교육 효과와 정책 사례를 비교 분석하였다. 연구 결과, 마음챙김 수업은 단순한 심리기법을 넘어 헌법적 권리 실현의 수단이자 교양교육의 혁신적 모델로서 기능할 수 있음이 확인되었다. 이에 따라 대학은 마음챙김 수업의 교양과정 내 정착을 위해 제도적 정비가 필요하며, 국가 차원의 정책 지원 역시 병행되어야 할 것이다.
Abstract
In modern society, the mental health issues of college students are emerging as an important social issue that threatens the quality and public nature of higher education as a whole. This study aims to justify the institutionalization of mindfulness-based liberal arts classes from a constitutional perspective, assuming that it is an effective educational strategy that can respond to this mental health crisis. To this end, the structure of the right to health and the right to education under the Constitution was analyzed, the Mental Health Welfare Act and the national mental health policy were reviewed, and the educational effects of domestic and international mindfulness classes and policy cases were compared and analyzed. The results of the study confirmed that mindfulness classes can function as a means of realizing constitutional rights and an innovative model of liberal arts education beyond a simple psychological technique. Accordingly, universities need to institutionalize mindfulness classes in liberal arts courses, and national policy support should also be provided in parallel.