2022 개정 초등학교 교육과정 음악과 성취기준의 디지털 소양 함양과 관련성 탐색
The Exploration of the 2022 Revised Music Subject Curriculum Achievement Standards in Relation to Digital Literacy: Focused on Elementary School Students
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초록
지식정보사회 변화에 민감하게 대처할 수 있도록 디지털교육을 추진하여 미래사회 준비하 고 있으며, 이를 위한 개선 방안 마련을 위한 공교육 정책은 음악교육에도 그 영향이 미치고 있다. 본 연구의 목적은 디지털 소양의 영역 및 요소들과 교과내용을 교수・학습내용에 연결 하고 활용하여 탐색하고 분석한 결과에 따라 성취기준진술의 개선과 평가 방향을 제시함에 있다. 연구방법은 2022 개정 음악과 교육과정 초등학교 3~4학년군과 5~6학년군 성취기준 진 술 내용의 관련성을 탐색하고 분석하는 메타분석 방법을 활용하여 내용 타당도를 검증하였 고, 결과를 해석하였다. 즉, 음악과 디지털 소양 함양을 위한 시사점을 도출하고자 그 결과를 해석하였다. 또한 교실 수업에 필요한 성취기준진술의 개선안과 그에 따른 교수・학습 및 평 가의 방향을 제시하였다.
Abstract
The public education policy aims to promote intelligent information and digital technology education to prepare students for a rapidly changing society by responding sensitively to shifts in the knowledge-based information landscape. This approach is also applied to music education. The purpose of this paper is to propose directions for improvement and to evaluate the achievement standard statements based on an exploration and analysis of the components of digital literacy, as well as the instructional applications within the curriculum content area. The research method employed is a meta-analysis that explores and analyzes the relevance of the achievement standard statements for the 3rd and 4th grades, as well as for 5th and 6th grades of elementary school in the 2022 Revised National Music Curriculum. The results validate the content and provide interpretations that have implications for enhancing musical capabilities and digital literacy. Additionally, the paper suggests directions for instruction, learning and evaluation necessary for effective classroom instruction were suggested.