영유아 자녀의 미디어 사용 및 지도 경험에 따른 미디어 리터러시 부모교육 요구
Young children’s media use experiences and media literacy needs for parent education
2
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 양육 과정에서 영유아 자녀의 미디어 사용 및 지도 경험에 따른 자녀의 미디어 리터러시 역량을 키우는 부모교육을 위한 부모의 요구를 알아보는 데 목적이 있다. 1-5세 영유아 자녀를 둔 부모 10명을 대상으로 개별 면담을 진행하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 전사 후 범주화하여 분석하였으며, 다음과 같은 결과를 도출하였다. 영유아 자녀의 가정에서 미디어 사용 및 지도 경험에 따른 미디어 리터러시와 관련된 부모교육 요구로는 미디어 사용과 조절에 따른 요구, 상호작용 측면의 요구, 발달과 놀이 확장 측면의 요구, 다양한 방법의 활용과 학습 연계 측면의 요구, 부모교육 형식 측면의 요구가 있었다. 부모는 자녀의 미디어 사용에 대해 높은 관심과 우려를 하고 있었다. 학습적으로 미디어의 활용이 자녀의 발달에 도움 되기를 기대하였지만, 현실은 폭력적이고 선정적인 콘텐츠의 노출과 과몰입에 대한 우려가 컸고, 자녀의 미디어 사용시간의 조절에 많은 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 부모들은 자녀의 미디어 리터러시 역량을 키우기 위한 구체적이고 실제적인 방안이 부모교육에 포함되어야 한다고 보았고, 자녀의 긍정적 발달과 학습적인 지원을 위한 방안 제시가 요구된다고 보았다. 본 연구결과는 향후 영유아기 자녀를 둔 부모와 자녀의 미디어리터리시 역량을 키우는 프로그램 개발에 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to examine parents' experiences with their young children’s media use and to understand their needs for education that would help develop their children's media literacy skills. Data were collected by conducting individual interviews with 10 parents of infants and toddlers aged 1-5 years. The data was transcribed, categorized, and analyzed, leading to the following key findings. Parents identified several key areas of need for media literacy education based on their experiences with media use and guidance at home: media use and control needs, enhancing interaction, expanding media use for development and play, integrating multiple learning methods, and determining effective formats for parent education. Parents expressed a high level of interest and concern regarding their children's media use. While they recognized media’s potential to support academic development, they were worried about exposure to violent and sensationalized content, over-immersion, and the struggle to control their children's media time. Parents emphasized that media literacy education should provide specific, practical strategies to foster their children's positive development and learning through media. The findings of this study may have implications for the development of programs that support parents in enhancing their children's media literacy skills during early childhood.
참고문헌 (63)
- 강연주, "유아의 스마트폰 사용실태와 어머니의 인식 및 유아행동특성간의 관계", 석사, 교육학과 유아교육전공, pp.2014
- 강은진, "유아 미디어 리터러시 교육 프로그램의 개발 및 적용", 아동학회지, 25(6), pp.69~87 (2004)
- 고서린, "영유아 자녀 스마트폰 사용에 대한 부모의 인식 연구", 석사, 유아교육전공, pp.2014
- 교육인적자원부, "부모와 함께하는 전자미디어 교육 활동" (2007), 교육인적자원부
- 국가청소년위원회, "학령 전 청소년을 위한 미디어교육-미디어와 함께 건강하게 살아요", 국가청소년위원회, ~ (2007)
- 권미애, "유아교육용 멀티미디어 매체개발과 적용 효과 연구", 석사, 유아교육, pp.2001
- 권오진, "영유아의 스마트기기 사용과 부모의 인식 및 양육태도와의 관계", 석사, pp.2015
- 김민정, "유아를 위한 컴퓨터 교육프로그램의 개발 및 효과 검증", 열린유아교육연구, 14(3), pp.315~336 (2009)
- 김보라, "유아의 미디어 이용시간 실태와 자기조절력 및 문제행동과의 관계", 한국생화과학회지, 28(6), pp.567~581 (2019)[DOI]
- 김승옥, "아동의 인터넷 게임 중독 및 과몰입의 개념적 이해", 어린이미디어 연구, 6(2), pp.63~83 (2007)
- 김윤경, "영상미디어 이용환경에 따른 유아의 미디어 이용조절 차이 : 물리적·상황적·부모 요인을 중심으로", 아동학회지, 43(4), pp.441~454 (2022)[DOI]
- 김효정, "어머니 양육행동과 유아의 의도적 통제가 유아의 스마트기기 과몰입에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 나은영, "어린이의 인터넷·컴퓨터게임 몰입에 미치는 자기 통제성의 매개 역할과어머니의 개방적 커뮤니케이션의 영향", 한국언론학회지, 50(2), pp.116~147 (2006)
- 남경희, "어머니의 양육행동과 미디어 중재역할이 유아의 스마트폰 과몰입에 미치는 영향", 육아지원연구, 13(1), pp.117~137 (2018)[DOI]
- 노들, "텍스트 마이닝 기법을 통한 미디어 리터러시와 디지털 리터러시 개념의 비교분석 : 신문 기사를 중심으로", 리터러시 연구, 11(5), pp.103~129 (2020)[DOI]
- 마혜미, "스마트기기 안전교육에 대한 교사와 학부모 인식 연구", 석사, 유아교육과정 유아교육전공, pp.2014
- 문경임, "유아의 스마트기기 과다사용과 부모 관련 변인", 박사, pp.2017
- 박소영, "유아의 스마트미디어 사용실태 과다사용에 향을 미치는 변인 연구", 박사, pp.2015
- 박윤미, "어머니의 양육효능감, 부적절한 스마트기기 허용 동기 및 유아의 스마트기기 과의존이 마음이해능력에 영향을 미치는 경로", 한국아동학회, 41(6), pp.9~24 (2020)[DOI]
- 박찬옥, "자녀의 전자미디어 이용과 그에 대한 어머니의 인식 및 개입의 차이", 한국교육문제연구, 25(2), pp.1~20 (2007)
- 배구택, "유아의 학교 준비도에 영향을 미치는 모 양육행동, 유아 전자미디어 놀이시간, 외현화 문제행동 간 구조분석", 어린이미디어연구, 18(1), pp.69~94 (2019)[DOI]
- 서은정, "유아의 동영상 콘텐츠 이용과 양육자의 미디어 리터러시", 한국소통학보, 20(3), pp.123~160 (2021)
- 설정현, "디지털 리터러시 평가 도구 개발과 영어 교과서 분석: 중학교 1·2학년 영어교과서를 중심으로", 석사, pp.2020
- 시청자미디어재단, "안전하고 슬기롭게 유아 미디어교육 프로그램", 시청자미디어 재단, ~ (2021)
- 안정임, "미디어리터러시 구성 요인과 부모의 중재 행위 : 아동의 이용 조절인식간의 상관관계", 언론과학연구, 13(2), pp.161~192 (2013)
- 여성가족부, "건강한 미디어 사용으로 가족사랑을 키워요: 유아를 위한 미디어 교육", 여성가족부, ~ (2011)
- 여성가족부, "자율적인 미디어와 자녀를 기르는 원리", 여성가족부, ~ (2013)
- 오주현, "영유아의 스마트 미디어 사용 실태 및 부모 인식 분석", 육아정책연구, 13(3), pp.3~26 (2019)[DOI]
- 유구종, "디지털기기, 스마트기기, 스마트 전자책에 대한 유아교사의 인식 및 현황", 열린유아교육연구, 18(3), pp.43~70 (2013)
- 유은정, "유아의 스마트폰 중독 경향성과 유아의 정서기능간의 관계", 석사, pp.2014
- 윤보람, "어머니의 미디어 리터러시가 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향 : 어머니의 스마트미디어 중재의 매개효과", 유아교육연구, 40(6), pp.105~130 (2020)[DOI]
- 이상희, "유아 스마트미디어 사용 지도를 위한 부모교육 프로그램 개발 연구", 박사, pp.2016
- 이숙정, "인터넷 중독에 대한 부모 중재 효과 연구", 한국방송학보, 24(6), pp.289~322 (2010)
- 스마트폰 중독 예방을 위한 부모교육프로그램 개발 연구, "이은경", 명지대학교 연구소, ~ (2013)
- 이재은, "텍스트 중심 유아 미디어 리터러시 교육 프로그램 개발 및 적용 효과", 박사, pp.2016
- 이주현, "부모, 교사의 미디어 사용 실태와 유아 미디어 리터러시 인식 및 요구", 열린유아교육연구, 29(3), pp.87~109 (2024)[DOI]
- 이채진, "부모의 미디어 리터러시가 유아의 스마트미디어 몰입 경향성에 미치는 영향: 부모의 스마트미디어 중재의 매개 효과", 석사, pp.2020
- 이현정, "영·유아의 스마트 기기 이용 실태에 대한 부모 인식", 석사, 유아교육과 유아교육전공, pp.2013
- 이혜선, "유아의 부모와 교사는 미디어 리터러시에 관하여 서로 어떻게 인식할까? : 미디어 리터러시 구성요소와 미디어 리터러시 전문가의 참여 인식에 관한 상호지향성 모델", 한국언론학보, 66(3), pp.268~303 (2022)[DOI]
- 임남균, "부모의 제한적 시청지도에 대한 자녀의 지각이 그들의 TV 프로그램 시청행위에 미치는 영향", 언론과학연구, 12(1), pp.98~129 (2012)
- 임명희, "유아의 스마트폰·태블릿 PC 이용실태와 부모인식과 유아의 중독적 특성에 관한 연구", 한국보육학회지, 14(4), pp.237~260 (2014)
- 임선영, "가정에서 유아 스마트폰사용실태와 어머니의 허용과 인식 : 계양구 유아를 대상으로", 석사, 교육학과 상담심리전공, pp.2013
- 장석준, "유년층의 스마트 미디어 리터러시 유형과 부모와 교사의 중재 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 16(7), pp.122~134 (2016)[DOI]
- 조연하, "디지털 미디어 환경에서의 가정 내 미디어 이용중재 연구", 미디어, 젠더 &문화, 13, pp.37~74 (2010)
- 조정진, "유아의 스마트폰 게임 과몰입 정도가 유아의 친사회적 행동 및 문제 행동에 미치는 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 15(10), pp.647~657 (2015)[DOI]
- 조준오, "유아 학부모 정보윤리 프로그램개발", 한국영유아보육학, 83, pp.221~258 (2013)
- 진혜숙, "만2세 자녀와 부모 갈등 양상에 대한 탐색", 유아창의인성연구, 2(1), pp.7~28 (2023)
- 2020 어린이 미디어 이용 조사, "한국언론진흥재단", 한국언론진흥재단, ~ (2020)
- 한국정보화진흥원, "우리 아이, 스마트기기 사용해도 될까요?", 한국정보화진흥원, ~ (2015)
- 한유선, "미디어를 활용한 안전교육이 유아의 안전문제해결사고와 안전지식에 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2014
- 허은영, "6세 유아의 전자미디어 사용에 영향을 미치는 변인 탐색 : 문화자본이론을 중심으로", 한국생활과학회지, 30(6), pp.893~907 (2021)[DOI]
- Brown, A., "American academy of pediatrics council on communications and media policy statement: Media use by children younger than 2 years", Pediatrics, 128(5), pp.1~8 (2011)[DOI]
- Couse, L. J., "A tablet computer for young children? Exploring its viability for early childhood education", Journal of Research on Technology in Education, 43(1), pp.75~96 (2010)
- Daniel, G., "Patterns of parent involvement : A longitudinal analysis of family-school partnerships in the early years of school in Australia", Australasian Journal of Early Childhood, 40(1), pp.119~128 (2015)[DOI]
- Domoff, S. E., "A naturalistic study of child and family screen media and mobile device use", Journal of Child Family Study, 28(2), pp.401~410 (2019)[DOI]
- Dunckley, V., "Reset your child’s brain: A four-week plan to end meltdowns, raise grades, and boost social skills by reversing the effects of electronic screen-time" (2015), New World Library
- Gardner, H., (2014), 미래엔
- Media literacy in early childhood report, "Herdzina, J.", Technology in Early Childhood (TEC) Center, Erikson Institute, ~ (2020)
- Hobbs, R., "A review of school-based initiatives in media literacy education", AmericanBehavioral Scientist, 48(1), pp.42~59 (2004)
- Lee, H. E., "The influence of parent media use, parent attitude on media, and parenting style on children’s media use", Children, 9(1), pp.37~ (2022)[DOI]
- Park, C., "The conceptual model on smart phone addiction among early childhood", International Journal of Social Science and Humanity, 4(2), pp.147~149 (2014)[DOI]
- Prensky, M., "Digital natives, digital immigrants part 2: Do they really think differently?", On the horizon, 9(6), pp.1~6 (2001)[DOI]
- Radesky, J., "Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad, and the unknown", Pediatrics, 135(1), pp.1~3 (2015)[DOI]