유아의 디지털 미디어 이용과 어머니의 디지털 페어런팅 실태 및 경험: 충북지역을 중심으로
Mothers’ Digital Parenting Based on Their Children’s Digital Media Use : Focused on the Chungbuk Region
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초록
본 연구는 영유아의 디지털 미디어 이용과 어머니의 디지털 페어런팅을 분석하여, 향후 디지털 페어런팅 가이드북 개발을 위한 시사점 도출을 목적으로 한다. 이를 위해 충북지역 어머니 300명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 유아교육 전공자 5명을 대상으로 면담을 진행하였다. 설문조사 결과, 영유아들은 일일 30분-1시간 디지털 미디어를 이용하였다. 어머니는 공공장소에서 조용히 시키거나 아이가 요청할 때 디지털 미디어를 허용하였으며, 이용콘텐츠는 YouTube가 가장 많았다. 디지털 미디어 이용 규칙은 응답자의 62.4%만 있었고, 이용시간과 콘텐츠에 대한 규칙이 많았다. 디지털 페어런팅 관련 정보는 주로 인터넷, 본인의 경험, 지인의 조언에 의존하며, 대부분 부모교육을 필요로 하였다. 면담 결과, 어머니는 양육철학에 따라 미디어 이용시간, 콘텐츠, 장소와 관련된 규칙을 가지고 있었고 일관성 있게 준수하기 위해 가족구성원과 협력하였다. 추후 디지털 페어런팅 가이드북 개발 시 디지털 미디어 관련 양육관 정립을 돕는 내용, 웹진이나 동영상 등 인터넷 기반 교육, 조부모 교육 등이 필요함을 논의하였다.
Abstract
This study aims to analyze young children’ use of digital media and mothers’ parenting and experiences regarding said use in Chungbuk, and thereby derive implications for the purpose of developing a digital parenting guidebook for parents with young children. For this study, a survey was conducted on 300 mothers in Chungbuk and 5 mothers among the study participants who majored in early childhood education were interviewed specifically about their experiences of digital parenting. The results of the study found that young children tended to use digital media for approximately 30 min. to 1 hour a day. Mothers generally allowed their children to use digital media when they wanted to or had to be kept quiet in a public space. YouTube was the most commonly used content to this end and only 62.4% of participants had rules on digital media use at home, and most only pertained to time of use as well as allowed types of content. Next, the results of the interviews found that these mothers had established their own perspectives on digital media grounded on their personal philosophy of parenting, having rules on times of use, allowed types of content, and allowed locations for use for digital media. Based on these results, this study provides implications on digital parenting education. It should mostly be based on the internet; for instance, it could be developed in the form of webzines or videos. Content that helps establish parenting perspectives related to digital media as well as digital parenting education for grandparents should also be included.
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