학교 통일교육의 다문화교육적 접근
The Multicultural Education Approach to Unification Education at School
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초록
최근 이주 노동자, 결혼 이민자, 새터민 등 다양한 문화 배경을 가진 사람들이 증가함에 따라 우리 사회는 빠르게 동질적인 사회로부터 다문화적인 사회로 변모하고 있다. 이러한 상황은 우리 사회내에 다문화교육에 대한 관심과 논의를 증대시켜 왔다. 특히 다문화교육에 대한 관심은 학교 통일교육에 영향을 주고 있다. 따라서 이 글은 학교 통일교육에서 이러한 다문화교육적 접근의 필요성을 고찰하고, 다문화교육이 지향하는 교육 목표와 내용, 방법이 학교 통일교육에 어떻게 접목될 수 있으며, 현행 학교 통일교육에 어떻게 기여할 수 있는지를 살펴보았다. 그리고 이러한 내용을 토대로 학교 통일교육에서 다문화교육적 접근을 수용할 경우 기여할 수 있는 장점과 아울러 단점과 관련한 유의점을 도출하고자 하였다.
Abstract
As Korea is undergoing a rapid change from a rather homogeneous society to a mora multicultural one, there are growing concerns for multicultural education. Especially, concerns for multicultural education have influence on unification education at school. Therefore, the purpose of this paper is to clarify the validity of multicultural education approach to unification education at school. For the sake of the this purpose, first, this paper consider the purpose, contents and instructional method of multicultural education grounded on critical multiculturalism. Secondly, this paper is to explore the validity of multicultural education approach to unification education at school. For example, a change of viewpoint of heterogeneity in north and south Korea, an affirmative understanding of difference, a process-centered views about unification and instructional method such as assimilator. Thirdly, this paper deal with matters that require attention in the multicultural education approach to unification education. Examples of this are the difference between the Korean Peninsula and the West in cultural diversity, a matter of relativistic tolerance, passing over the principle of political selectivity, a complement to a system-centered approach, delicate balance between unity and diversity.
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