한국 다문화교육의 문제점과 개선방안
A Theoretical Approach to Korean Multicultural Education in Primary and Secondary School: Problems and Suggestions
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초록
한국 다문화교육은 결혼이민자와 외국인 노동자가 급증하는 사회현상에 대한 정책 대응 차원에서 추진되고 있는 성격이 강하다. 따라서 한국 다문화교육은 이론적인 측면에서 시간을 갖고 충분히 연구된 것이 아니라 실용적이고 정책적인 차원에서 급하게 추진되고 있다는 비판에서 자유롭지 못하다. 한국 다문화교육은 이론적 기반이 공고하지 못하고 사회적 심의나 합의 부분에서도 원천적인 취약성을 지니고 있는 것이다. 이 연구는 다문화교육의 이론적 문제점을 문헌연구를 중심으로 중점적으로 점검하고, 이를 통해 초․중등학교 다문화교육의 문제점을 분석하고 개선을 위한 몇 가지 의견을 제시한다.
Abstract
Korean multicultural education has been strongly propelled by government's policy efforts which have a strong intention to assimilate abruptly rising foreigners into Korean-dominated society. Historically, as a unique one-racial state, Korea didn't suffer from serious multicultural phenomena or challenges. However, with ever-rising married immigrants and foreign workers since 1990s, Korea has swiftly turned into a multicultural society. In this situation, Korean government has ambitiously and quickly pushed ahead with multicultural education in primary and secondary school without deep consultations with civilian specialists working in theoretical and philosophical foundation of multiculturalism. And, because of this historical and institutional backgrounds, Korean multicultural education has shown mainly three problems. First, it focuses only on policy-oriented and pragmatic purpose to cope with multicultural threats. Second, it reveals theoretical and philosophical shallowness. Third, it lacks social deliberation and consensus in developing how to teach multicultural education in classrooms. This paper consists of two parts. First of all, this paper analyses current situation and problems of Korean multicultural education in primary and secondary school. And then, this paper proposes some suggestions for the reform and reorientation of Korean multicultural education.
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