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논문KCI 등재

학습지원 담당교원 직무 분석 연구 -DACUM 직무 분석 기법 적용을 중심으로-

A study on job analysis of teachers for the learning support

김지영|김경령
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2024.11|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제27권 제4호|pp. 185-203|DOI https://doi.org/10.29221/jce.2024.27.4.185

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DACUM직무 분석job analysisschool teachers기초학력보장법학습지원교육학습지원 담당교원the legislation of the basic academic achievement guarantee lawteachers for the learning supportdacum
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 기초학력 보장을 위한 교원 전문성 지원 방안 마련에 초점이 있으며 이를 위해서 학습지원 담당교원의 직무 분석을 수행하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 DACUM 직무 분석 기법을 적용하였고 해당 직무의 전문가들을 위원회로 구성하여 DACUM 워크숍을 통해 직무 분석을 진행하였다 연구의 내용은 학습지원 담당교원의 정의를 내리고 이들의 책무와 과업을 추출하는 것이며, 과업별 중요도, 난이도, 빈도를 분석하여 보다 초점을 두고 지원을 해야할 업무 등을 파악하는 것이다. DACUM 직무 분석을 위해 1명의 직무 분석가, 해당 업무의 경력을 고려한 6명의 현직 교원, 1명의 서기로 이루어진 위원회를 구성하였으며 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습지원 담당교원의 정의는 학습지원대상학생을 위한 학교계획을 총괄하고 관련 내용이 실행될 수 있도록 지원하는 교원으로 규정하였다. 둘째, 학습지원 담당교원의 직무는 총 8개로 구성되었으며, 각 직무의 과업은 67개로 분석되었다. 셋째, 분석된 직무 중에서 중요하고 어려운 과업과 빈도가 높은 과업은 업무를 담당하게 되었을 때 반드시 습득해야 할 역할이라고 볼 수 있다. 본 연구 결과를 기반으로 하여 학술적 제도적인 제언을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze job of the teachers who served as dedicated basic education. For this purpose, a DACUM committee was composed to analyzed the teacher for learning support and committee members were total 8, a facilitator, 6 school teachers and a recorder. It defines the teachers in charge of learning support and extracts their responsibilities and tasks, and analyzes the importance, difficulty, and frequency of each task to identify tasks that need more focus and support. The major finding of this study were as the followings: first, a definition of the teacher for learning support in dedicated basic education is “a teacher who manages school plans for students eligible for learning support and supports implementation of related contents”. second, the duties in job of the teacher for learning support were total 8, which include 67 tasks. Third, among the analyzed jobs, important and difficult tasks and high-frequency tasks can be seen as roles that must be mastered when in charge of this work. This study of the focus is on establishing measures to support teacher expertise to ensure basic academic ability. Based on the results of this study, academic and institutional recommendations were presented.

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