2022 개정 교육과정 학교자율시간의 편성 실태 분석: 서울 지역 중학교를 중심으로
Analysis on the Organization of ‘School Autonomous Hours’ in the 2022 Revised Curriculum: Focusing on Middle Schools in Seoul
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초록
학교자율시간은 학교 교육과정 자율화의 일환으로 2025년부터 초·중학교에 도입되었다. 본 연구는 학교알리미에 공시된 서울시 소재 100개의 중학교 2025학년도 입학생 3개년 (2025~2027년) 교육과정 편제표를 분석하여 학교자율시간의 편성 실태를 파악하였으며, 이를 바탕으로 시사점을 도출하여 향후 개선방안을 제시하는 데 연구의 목적이 있다. 분석 결과 100개의 학교 모두 한 학기, 총 34시간을 편성하였고 대부분의 학교가 1개 과목을 과목 심화형으로 편성하였으며 개설 과목은 ‘정보’ 과목이 80%를 차지하였고 그 중 교육감 승인 과목인 ‘인공지능과 미래사회’ 과목이 절반 이상을 차지하며 전체적으로 편성이 획일화된 경향을 보였다. 학교자율시간이 사실상 2022 개정 교육과정에서 확대된 정보 교육의 수단으로서 기능하고 있음이 드러났으며, 개별 학생 맞춤형 교육 실현 및 학생 선택권 확대를 목적으로 했던 학교자율시간의 본래의 취지가 충분히 실현되고 있다고 보기 어려웠다. 한편, 학교자율시간의 시수 확보를 위해 감축한 과목은 정보 이외에 국어 과목이 가장 많았으며 감축된 국어 시수로 대부분 정보 과목 또는 ‘기후위기’와 관련된 선택(교양) 과목이 개설되었다. 연구의 시사점으로는 학교 여건에 따라 학교자율시간의 탄력적 적용, 학교자율시간의 필요성 여부에 대한 재검토, 국가 교육과정 문구의 파급력을 고려한 신중한 정책 설계, 학교 교육과정 거버넌스 구축, 과목 다양성과 질을 담보하기 위한 교사 전문성 지원 및 행·재정적 뒷받침, 자율 편성의 결과에 대한 체계적 환류와 책무성 확보를 제안하였다.
Abstract
School Autonomous Hours were introduced in elementary and middle schools starting in 2025 as part of curriculum autonomy. This study analyzed the curriculum frameworks for three years (2025–2027) of students entering in 2025 at 100 middle schools in Seoul, publicly disclosed on the School Information Disclosure Service (School Alimi), to investigate the current status of the allocation of school autonomous hours. Based on this analysis, the study aims to derive implications and propose future improvement measures. The results showed that all 100 schools allocated a total of 34 hours (1 semester) for autonomous hours; most schools organized one subject as an in-depth subject type. The offered subjects were dominated by the ‘Information’ subject, accounting for 80%, and among them, the superintendent-approved subject, ‘Artificial Intelligence and Future Society,’ represented more than half, demonstrating an overall standardized allocation trend. It was revealed that school autonomous hours essentially function as a means to expand information education within the 2022 Revised Curriculum, and it is difficult to say that the original purpose of school autonomous hours—to realize individualized, student-tailored education and expand student choice—has been sufficiently fulfilled. Meanwhile, the subjects most reduced to secure hours for school autonomous time, besides Information, were Korean language courses, with the reduced Korean hours mostly reallocated to Information subjects or elective (liberal arts) subjects related to the ‘Climate Crisis.’ The implications of the study include flexible application of school autonomous hours according to school circumstances, reconsideration of the necessity of school autonomous hours, careful policy design considering the impact of national curriculum wording, establishment of governance in school curricula, support for teacher professionalism and administrative/financial backing to ensure subject diversity and quality, and systematic feedback and accountability to oversee the results of autonomous course allocation.