과학교육과 지속가능발전교육 접목 프로그램이 고등학생의 세계관에 미치는 영향
Effects of Science Education and Sustainable Development Education on High School Students’ Worldviews
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 시대적 배경으로 통합성을 강조하고 과학적 소양 함양을 목적으로 하는 과학교육의 효과적인목표 달성을 위해 과학수업에서 관찰 가능한 세계관기반 과학교육과 지속가능발전교육을 접목한 프로그램을 개발하고 이를 실제 고등학교 수업에 적용하여분석하였다. 실제 고등학생에게 프로그램을 적용한 결과 학생들은 스스로 자신의 가치관을 파악하여 다양한가치를 고려하고 의사결정하는 과정에서 생태주의의세계관으로 전환이 일어난 것을 볼 수 있었다. 프로그램 적용과정에서 다양하게 나타나는 각 교과 내용과교사 세계관의 불일치로 인한 학생들의 가치 충돌로자신이 가지고 있는 세계관을 파악하고 수업 과정에서다양한 측면의 가치에 접근하는 과정 중에 학생들의세계관이 갈등을 일으키고 있는 것이 나타났다. 개인의 가치관 영역에서 세계관은 과학교육에서 확대 적용하여야 하며 교사 및 교과 내용의 세계관에 대한 이해도 필요하다. 이 연구를 통해 과학교육에서 세계관으로 대표되는 개인의 가치관 영역의 접근이 학생의 근본적인 변화에 도움이 되길 기대한다.
Abstract
The study developed and analyzed programs that incorporate observable worldviews-based science education and education for sustainable development(ESD) in science classes to emphasize integration with the background of the times and achieve effective goals of science education aimed at cultivating scientific literacy. As a result of applying the program to actual high school students, students were able to see the transition to the worldviews of ecology in the process of considering various values and making decisions by identifying their own values. Students' worldviews were found to be at odds during the process of identifying their worldviews and approaching values in various aspects of the class due to the conflicting values of each curriculum and teacher worldviews. In the area of individual values, the worldviews should be applied in science education and understanding of the worldviews of teachers and curriculum contents is also required. Through this study, we hope that access to the area of individual values represented by the worldview in science education will help students change fundamental.
참고문헌 (39)
- 곽영순, "2015개정 통합과학 수업관찰을 통한 실행된 교육과정 분석", 한국과학교육학회지, 39(3), pp.379~388 (2019), 한국과학교육학회[DOI]
- 곽영순, "2015 개정 교육과정의 ‘통합과학’ 도입에 따른 중등 과학과 현직교사 역량 제고 방안", 한국과학교육학회지, 37(2), pp.263~271 (2017), 한국과학교육학회[DOI]
- 교육부, "초ㆍ중등학교 교육과정(교육부 고시 제2015-74호)", ~ (2015)
- 교육부, "2015 개정 교육과정 해설(고등학교)", ~ (2017)
- 권난주, "융합 및 통합 과학교육 관련 국내 연구 동향 분석", 한국과학교육학회지, 32(2), pp.265~278 (2012), 한국과학교육학회[DOI]
- 김가형, "지역사회연계 미세먼지 교육프로그램이 중학생들의 이슈에 대한 이해와 시민으로서의 인성과 가치관 함양에 미치는 효과", 한국과학교육학회지, 37(6), pp.911~920 (2017), 한국과학교육학회[DOI]
- 김남희, "2015 개정 과학과 교육과정 ‘통합과학’과 사범대학 예비 과학 교사 교육 내용의 분석을 통한 예비 과학 교사 교육에 대한 시사점", 한국과학교육학회지, 35(6), pp.1039~1048 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
- 김원열, "더불어 사는세계관" (2008), 한경사
- 김지영, "통합교육의 효과에 대한 메타분석", 한국과학교육학회지, 35(3), pp.403~417 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
- 김현경, "2015 개정 과학과 교육과정의 적용에 대한 초⋅중학교 교사의 인식과 요구", 한국과학교육학회지, 37(1), pp.103~112 (2017), 한국과학교육학회[DOI]
- 맹희주, "통합과학 수업컨설팅을 위한 초․중등학교 과학교사들의 통합과학교육 적용 현황 분석 및 교사의 수업능력 진단", 교과교육학연구, 16(2), pp.539~563 (2012), 교과교육연구소[DOI]
- 맹희주, "초⋅중등 과학교사들의 통합과학교육에 대한 인식과 교사 전문성에 관한 10년 주기(2008-2018) 비교 연구", 한국과학교육학회지, 39(6), pp.717~728 (2019), 한국과학교육학회[DOI]
- 박수경, "중학교 과학수업을 위한 주제 중심 통합단원 개발 및 효과 분석", 한국지구과학학회지, 22(5), pp.350~359 (2001)
- 박준호, "사진철학과 사진의 본성", 동서철학연구, (59), pp.37~56 (2011), 한국동서철학회[DOI]
- 방담이, "SSI(Socio-Scientific Issues)를 소재로 한 융복합 교양교과목의 설계 및 운용", 학습자중심교과교육연구, 15(6), pp.595~616 (2015), 학습자중심교과교육학회
- 송진웅, "2015 과학과 교육과정 개정의 주요 방향 및 쟁점 그리고 과학교실문화", 현장과학교육, 9(2), pp.72~84 (2015), 한국현장과학교육학회[DOI]
- 신소연, "2015 개정 교육과정의 ‘과학탐구실험’ 실행에 대한 사례연구 -문화역사적 활동이론(CHAT) 측면에서의 이해-", 한국과학교육학회지, 38(6), pp.885~899 (2018), 한국과학교육학회[DOI]
- 신영옥, "2009 개정 고등학교‘과학’의 운영 실태와 교사들의 인식 조사", 한국과학교육학회지, 32(10), pp.1599~1612 (2012), 한국과학교육학회
- 신영준, "초등학교 교사들의 융합인재교육(STEAM)에 대한 인식 연구", 초등과학교육, 30(4), pp.514~523 (2011), 한국초등과학교육학회
- 안정용, "통합 과학교육을 실천하고 있는 두 중등학교의 사례 -무엇이 통합 과학교육을 가능하게 하는가?-", 한국과학교육학회지, 33(4), pp.763~777 (2013), 한국과학교육학회
- 양찬호, "공통과학 교사양성 교육과정 운영과 임용의 실태 및 과학교육계열 교수들이 제안한 개선 방안", 한국과학교육학회지, 33(2), pp.345~358 (2013), 한국과학교육학회
- 오준영, "서양 고대 그리스와 중세의 철학적 세계관, 그리고 근현대의 과학적 세계관의 영향" (2019), 연세대학교 대학출판문화원
- 오준영, "세계관을 바탕으로 통합과학 교육전략 제안: 기후변화를 중심으로", 대한지구과학교육학회지, 11(1), pp.1~20 (2018), 대한지구과학교육학회[DOI]
- 윤지현, "2015 개정 교육과정에서 통합과학과 과학탐구실험 교과에 관해 고등학교 과학 교사들이 기대하는 부분과 우려하는 부분에 대한 분석", 학습자중심교과교육연구, 16(5), pp.515~546 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 이용섭, "원격과학수업의 활용도 및 문제점, 학습자 행동분석", 대한지구과학교육학회지, 13(2), pp.175~185 (2020), 대한지구과학교육학회
- 이윤하, "통합개념을 중심으로 한 싱가포르, 캐나다와 미국의 과학교육과정 내용 요소 분석", 한국과학교육학회지, 34(1), pp.21~32 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
- 이은주, "중등과학교사의 통합과학 수업설계 과정에 대한 사례분석 및 컨설팅 -통합과학 5단계 수업계획서 설계를 중심으로-", 한국과학교육학회지, 33(1), pp.208~227 (2013), 한국과학교육학회
- 이하얀, "과학 연구 윤리 가치관 변화를 위한 초등 과학교육 프로그램의 개발 및 적용", 초등과학교육, 29(2), pp.195~206 (2010), 한국초등과학교육학회
- 이학동, "통합과학교육의 실태조사", 한국과학교육학회지, 6(2), pp.43~52 (1986)
- 이학동, "과학교육계 학과에서의 통합과학교사 양성을 위한 사전 교육실태", 생물교육, 24(1), pp.9~24 (1996)
- 이현주, "집단지성 원리를 적용한 과학관련 사회·윤리적 쟁점 수업 모형의 개발", 한국과학교육학회지, 34(6), pp.523~534 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
- 장지영, "과학과 관련된 사회∙윤리적 문제(SSI)의 맥락에 따른 중학생들의 인성적 태도와 가치관 분석", 한국과학교육학회지, 32(7), pp.1124~1138 (2012), 한국과학교육학회
- 지덕영, "중등학교 과학교사들의 공통과학 교사자격증 유무에 따른 통합과학교육과 지속가능발전교육에 대한 인식", 대한지구과학교육학회지, 12(3), pp.224~238 (2019), 대한지구과학교육학회
- 지덕영, "지속가능발전교육과 과학교육의 통합에 대한 초․중등 과학교사들의 인식", 환경교육, 32(2), pp.243~260 (2019), 한국환경교육학회[DOI]
- 최지연, "2015 개정 교육과정의 통합과학 및 통합사회 교과서에 제시된 과학기술관련 사회쟁점 비교분석", 학습자중심교과교육연구, 19(16), pp.1233~1256 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- Berger, G. H., "Self-rated imagery and encoding strategies in visual memory", British Journal of Psychology, 70(1), pp.21~24 (1978)
- World view theory and science education research, "Cobern, W. W.", National Association for Research in Science Teaching, ~, pp.NARST Monograph No. 3 (1991)
- Manfres, B., "철학소사전" (1998), 동녘
- UNESCO, "Partnership strategy between UNESCO and the private sector for the decade of education for sustainable development", Draft International Implementation Scheme, ~ (2004)