스페인인 초급 학습자의 한국어 억양 실현
Intonation Phrase Realization of Spanish Elementary L2 Korean Learners
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초록
본 연구는 한국어 모어 화자와 스페인인 학습자의 한국어 억양 실현 양상에 이어 스페인인 학습자의 한국어 억양 실현 양상과 그들의 모어인 스페인어 억양 실현 양상을 억양구 경계 성조에 초점을 두어 분석하였다. 본 연구는 스페인인 초급 학습자 16명이 발화한 한국어 대화문과 이를 스페인어로 번역한 대화문 중 평서문 2문장, 의문문 2문장에 대한 한국어 억양 실현 양상을 살펴보았다. 그 결과 평서문의 경우, 한국어 모어 화자는 공통적으로 하강하는 억양구의 경계 성조를 실현한 반면, 스페인인 학습자들은 절반 가까이 끝이 상승하는 억양구의 경계 성조를 실현하였다. ‘네, 아니요’ 의문문의 경우, 한국어 모어 화자의 90% 이상이 상승하는 억양 유형으로 발화했으나 스페인인 학습자는 하강하는 성조로 끝나는 억양 패턴이 42.86%를 차지해 한국어 모어 화자와 차이를 보였다. 정보성 의문문의 경우에는 한국어 모어 화자는 억양구 경계 성조를 하강조와 상승조 양 방향으로 실현하였으나 스페인인 학습자의 85.71%가 상승조로 실현하였다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 스페인인 학습자가 한국어 억양 실현에 어려움을 갖고 있음을 언급하며 교실에서의 분명한 억양 교육이 필요함을 주장하였다.
Abstract
The purpose of this study is to compare and analyze Korean Intonation between Korean-learning Spaniards(beginners students) and Korean native speakers, and to compare learners’ Korean and Spanish by focusing on the Intonation phrases(IP) boundary tones. This study examined the learners' intonation of Korean conversation on 4 sentences along with dialogues translated into Spanish. As a result, in the case of two statements, the IP boundary tone of the Korean native speakers is falling pitch, while the Spanish learners’ about half way up. Regarding a yes-no question, more than 90% of Korean native speakers showed rising pitch, whereas 42.86% of students showed falling pitch from risen pitch. Finally, the wh- question was realized in the way that Koreans had both rising and dropping in pitch, on the other hand, 85.71% of Spaniards tended to have a rising IP boundary tone. Following the results, the study claimed that Spaniards must have difficulties in Korean intonation realization and intonation should be clearly taught in the classroom.
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