2022학년도 이후 수능 문법 문항의 비평 연구 -지문형 및 통합형 문항을 중심으로-
A Critical Study of Grammar Test Items in College Scholastic Ability Test(CSAT) after 2022 School Year -Focused on Text-type and Integration-type Test Items-
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초록
이 연구는 2022학년도 이후 출제된 수능 문법 문항을 비평하는 작업이었다. 평가 문항 비평론(test item criticism)에 입각하여 문항의 기술과 해석을 바탕으로 대안을 마련하고자 하였다. 이를 위해 먼저 해당 수능 문법 문항의 양상을 기술하였다. 이를 바탕으로 이 연구에서는 지문형 문법 문항의 정체성과 통합형 문법 문항의 경향성을 쟁점화하여, 각 문제를 해석하고 그 대안을 마련하였다. 지문형 문항에서는 문법 설명 텍스트의 효용을 비판하고, 지문과 문항을 결합하는 논리를 제시하였다. 통합형 문항에서는 단어나 문법의 기능을 단순히 묻는 데 그치고 있음을 비판하고, 텍스트의 장르적 특성과 문법 의미․기능의 관련을 높여야 함을 강조하였다. 그리고 2022년 개정 교육과정의 <화법과 언어>에서 어휘와 문법 요소 선택과 관련된 문법과 화법의 통합 문항을 제안해 보았다.
Abstract
This study is a work for criticizing grammar test items in CSATs after 2022 school year. To accomplish this purpose, this study looks at description, analysis and comes up with alternatives of those CSATs’ grammar test items on a perspective of the test item criticism. As a result, problems of the text-type test items identity and the integration-type test items tendency are being issued. About the text-type grammar test items, current grammar explanation texts are usefulness, so this study makes a logic for connecting a text with a item. About the integration-type test items, they simply ask the conceptual function of the part speech or the grammar elements, so this study emphasizes the relationship between a text’s generic feature and a grammar’s meaning and function usage. And a new integration-type item is suggested related to the choice of the vocabulary and the grammar elements in the <Speech and Language> subject of 2022 curriculum revision.
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