대학수학능력시험의 문장 능력 평가 문항에 대한 비판적 고찰- 2017학년도 수능 체제를 중심으로
A Critical Study on the Sentence Ability Evaluation Questions of the College Scholastic Ability Test- Focusing on the College Scholastic Ability Test (CSAT) System in 2017
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초록
본고의 목적은 대학수학능력시험의 문장 능력 평가 문항이 학습자의 문장 능력을 평가하기에 적절한지를 비판적으로 고찰하여 문제점을 파악하고 이를 해결하기 위한 방안을 구체적으로 제시하는 데 있다. 본고에서는 문장 능력에 대한 문법 교육의 관점을 토대로, 학습자의 문장 능력을 총체적으로 평가하기 위해서는 문장 능력에 대한 구조주의적 관점이 반영된 형식 중심의 문항과 기능주의적 관점이 반영된 기능 중심의 문항이 모두 필요함을 밝혔다. 그리고 이에 근거하여 2017학년도 수능 체제의 문장 문항이 문장 능력을 균형 있게 평가하고 있는지를 분석한 결과, 이들 문장 문항이 형식 중심 문항에 한정되어 있다는 문제점을 파악하였다. 이러한 문제점을 해결하기 위하여 기능 중심 문항 출제의 필요성을 제기하고 기능 중심 문장 문항의 실례를 보였다.
Abstract
The purpose of this study is to critically examine whether the sentence ability evaluation questions of the College Scholastic Ability Test are appropriate to evaluate the ability of sentences, identify problems, and suggest concrete measures to solve them. This study found out that in order to evaluate sentence ability in a balanced way, both form-oriented questions reflecting the structuralist perspective of sentence ability and function-oriented questions reflecting the functionalist perspective are necessary. Based on this, it was analyzed whether these questions were suitable for a balanced evaluation of the sentence ability, targeting sentence questions of the College Scholastic Ability Test from 2017 to 2021. As a result, we identified the problems that the sentence questions of the College Scholastic Ability Test were limited to the formal questions that reflected the structuralist perspective. Thus, in order to evaluate the sentence ability in a balanced way, it raised the need for a function- oriented sentence question and provided examples of the development of function-oriented sentence questions.
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