원격수업에서 드러난 교수·학습 문제 양상과 그 원인 분석
Analysis of Teaching and Learning Challenges in Distance Learning and Their Causes
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초록
COVID-19로 인해 학습자와 교사는 새로운 교수·학습 경험하였고, 원격수업에서 나타날 수 있는 수업의 교수·학습 문제 양상을 살펴보는 것은 학습 결과의 차이로서 학습격차를 인식하고 이를 해소하는 데 도움이 될 수 있다. 본 연구에서는 질적 연구를 통해 원격수업에서의 교수·학습 양상과 그 원인을 파악함으로써 향후 블렌디드 러닝을 지향하는 교수·학습 설계를 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 2021년 1학기에 원격수업에서의 교수·학습 문제를 파악하기 위해 3개 초등학교와 4개 중학교 총 7개교를 중심으로 교사들을 대상으로 면담을 실시하였으며, 전사된 면담 내용을 원격수업 특성, 가정환경, 정책 및 학교 환경으로 범주화하고 범주별로 코딩 및 분석한 후, 교차 검토하였다. 또한 본 연구는 원격수업에 초점을 두고 교사와 학생들이 경험할 수 있는 교수·학습 경험에서의 양상을 중심으로 원인과 향후 해결점에 대한 시사점을 제시하였다는 데 그 의의가 있다. 향후 급격한 교육 환경의 변화로 인해 원격수업 혹은 블렌디드 러닝이 확대될 가능성이 있으며, 이때 원격수업에서의 교수학습 양상 및 원인에 대한 분석 결과에 터하여 학습자의 학습격차를 해소하고 교사와 학생들에게 의미 있는 교수·학습 경험을 제공하기 위한 정책 방향이 요구된다.
Abstract
Due to the COVID-19 pandemic, learners and teachers have encountered new teaching and learning experiences. Exploring potential problems in distance learning can help identify and address differences in learning outcomes, thereby addressing learning gaps. The present study aims to identify aspects of teaching and learning in distance learning, along with their underlying causes, through qualitative analysis. This will inform the design of future blended learning approaches. During the first semester of 2021, interviews with teachers from three elementary schools and four middle schools were conducted to identify issues in distance learning. The transcribed interviews were coded, analyzed, and categorized by the researchers into four key areas: distance learning characteristics, home environment, policy, and school environment, followed by a cross-review for thoroughness. The study’s findings highlighted various aspects of teaching and learning influenced by these categories. This study is significant as it explores the teaching and learning experiences of teachers and students in distance learning, identifying potential causes and proposing future solutions. In the future, the rapid evolution of the educational environment may expand distance learning or blended learning. Consequently, polity directions are essential to bridge the learning gap and offer meaningful teaching and learning experiences for teachers and students.
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