코로나19에 따른 초중등 교사들의 온라인 수업 경험과 인식에 대한 탐색
Exploring the online class experience and perception of the elementary and secondary teachers in Corona era
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초록
본 연구에서는 2020년 1학기 코로나19로 인한 온라인 수업을 경험한 교사들을 대상으로 수업운영 현황, 온라인 수업의 단점과 장점에 근거한 효과성 인식, 애로사항과 해결방안, 향후 온라인 수업의 개선방향과 확장가능성에 대한 인식을 개방형 질문과 후속 면담을 통해 분석하였다. 이러한 연구를 통하여 향후 국내 교육현장에서 보다 효과적인 온라인 수업 방안을 모색하는데 연구의 목적을 가진다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 수업에 대한 효과성 인식에 있어 전반적으로 비효과적이었다는 인식이 많았다. 그 원인으로 수업참여가 저조한 학생에 대한 즉각적인 지도 및 피드백의 어려움, 일방향적 수업으로 흥미유발의 미흡, 사회성 교육 및 정의적 교육의 어려움을 제시하였다. 반면, 온라인 수업의 장점에 근거한 효과적인 측면으로는 개별화 학습과 개별 피드백 가능, 소극적 학생의 참여와 표현 활성화, 다양한 자료를 활용한 수업촉진이 제시되었다. 넷째, 온라인 수업의 애로사항으로 교사의 온라인 수업 역량부족, 학교의 인프라/지원체계 부족, 온라인 출결관리 등 학습지원 어려움, 취약계층 IT인프라 부족, 온라인 수업에 대응한 학사제도 미흡을 들고 있다. 이러한 경험을 바탕으로 교사들은 온라인 수업 콘텐츠의 질적 개선을 이뤄야 하며, 실시간 수업을 포함한 운영방식의 다양화, 혼합형 수업모델의 확대를 미래 개선방향으로 제시하였다.
Abstract
The purpose of the study is to find ways to make online classes more effective in our educational field and gain implications for future direction of online class. Thus, the subjective questionnaire and interview of the teachers who have experienced the online classes by COVID19 were conducted. The results of the study are as follows: First, the majority of online classes was asynchronous, and the online contents were developed by teachers themselves. Second, the reason why online class is ineffective is the difficulty in providing supplementary guidance for the students who cannot concentrate on the class. It also revealed that online class had limitation to promote students’ interest by one-way contents, to achieve the affective and social educational objectives. Third, online classes are found to have the advantage of individualized learning and feedback, more active responses and self-expression from the passive students, more extended classes utilizing various materials. Fourth, the difficulties of online classes include teachers’ lack of online teaching skills, and infrastructure/support systems at schools, difficulty in supporting learning, such as online attendance management, lack of IT infrastructure for the vulnerable, and lack of academic regulation in response to online classes. Finally, as the future directions for improving online class, the quality of online classes should be improved, diversify the methods of online class, including real-time classes, activate the blended models were suggested.
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