한국과 미국의 초등 도덕 교육 실제에 대한 비교 연구 -미국의 인격교육과 한국의 인성교육을 중심으로
A Comparative Study of Moral Education Practices in Korea and in the USA
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초록
본고는 한국과 미국의 초등학교 도덕교육 실제를 인성(인격)교육을 중심으로 6개의 준거에 따라 비교 분석하였다: ⑴지원체제, ⑵목표 내용 방법, ⑶도덕적 풍토, ⑷봉사학습 프로그램, ⑸평가 실태, ⑹인격/인성교육에 대한 비판적 시각. 미국의 초등학교 도덕교육의 실제를 인격교육을 중심으로, 또한 한국 초등학교 도덕교육의 실제를 인성교육을 중심으로 정리하였다. 두 나라의 초등학교 도덕교육의 실제를 준거별로 비교․논의하면서 한국 초등학교 도덕/인성 교육 개선을 위한 시사점들을 탐색하였다. 결론으로서 인격(인성)교육과 도덕(원리)교육의 두 접근은 본질적으로 더 이상 갈등할 성질이 아니라는 점을 밝혔고, 또한 한국 초등학교의 인성교육 개선을 위한 시사점들을 제시하였다.
Abstract
This paper is to do the comparative study on the moral education practices in Korea and in the USA and to establish more secure and cohesive base of knowledge updated by the comparison of current up-to-date practices of character education. Over the past two decades, character education has experienced a renaissance in the United States, as well as in many other countries including South Korea. That was why character education practices were compared in this paper. For the comparison of two practices of characer education in the elementary school, selected were six criteria: ⑴leadership and support system ⑵aims, content and method ⑶moral climate ⑷service-learning program ⑸assessment ⑹critiques of character education approach. I came to the conclusion that character education approach and cognitive-developmental approach are not inherently in conflict because moral principles presuppose moral virtues that are needed in practice to realize the principles and thereby avoid an empty formalism. And I provided some suggestions for the improvement of moral/character education practices in the elementary school of South Korea.
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