창의․인성교육의 실태: 초등 도덕과 사고 기법 활용 실태를 중심으로
An Analysis of Teaching Plans to Investigate Nowness of School Creativity-character Education
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초록
본 연구는 수업지도안에 사용된 창의성교육 기법의 실태를 중심으로 학교 창의․인성교육의 실태를 분석하는데 그 목적을 두었다. 수업지도안은 창의인성교육넷에 탑재되어 있는 도덕과 교과연구회 지도안으로서, 176개의 수업지도안이다. 분석의 결과, 창의성 사고 기법은 전체 70% 이상이 사용되어 사용이 보편화되어 있으며, 브레인라이팅과 브레인스토밍 등이 대표적인 기법으로 사용되었다. 사고의 수렴보다는 확산을 목적으로 한 기법이 대부분을 차지하였고, 기법이 수업에 포함된 다수의 활동 중 하나로 활용되거나 무의미한 사용이 보편적이었다. 또한 기법의 부정확한 사용이나 목표와 관계성의 혼란 등은 다소간의 문제로 나타났다. 이러한 분석에 기초하여 본 연구는 교사의 지성에 근거한 다양한 창의․인성교육의 접근이 보다 확산되어야 함을 제안하고 있다.
Abstract
The purpose of this paper is to investigate the nowness of school creativity-character education(CCE). For this, 178 teaching plans mainly aimed at CCE were scrutinized, and the findings are as follows. First, creative thinking skills were pervasive in current class instruction, in that over 75% teaching plans used them. Brain writing and brainstorming, both common in qualities(divergent), were most frequently used. Second, skills were applied as just one of activities, rather than as a main model of managing classroom teaching. Moreover, fallacies in skill usages were widely held. Based on the findings, this review intended to suggest the necessities of diverse approaches on CCE based on teachers' intelligence.
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