초등 도덕과 평가를 위한 수행과제 개발: 이해중심 교육과정을 중심으로
Development of Performance Tasks for Evaluation in Elementary Moral Education: Focused on Understanding by Design
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초록
본 연구는 2022 개정 교육과정에서 더욱 강조되는 이해중심 교육과정에 기반해 초등 도덕과 평가를 어떻게 구상할 수 있는지 탐색해보았다. 이를 위해 이해중심 교육과정이 제시하는 이해의 증거로서 평가 중요성과 이해의 여섯 가지 측면을 정리해보았다. 이를 바탕으로 앞으로 2022 개정 도덕과 교육과정과 교과서에서 활용할 수 있는 영역별 수행과제의 실제를 구상하였다. 이때 수행과제는 이해의 측면으로 설명, 해석, 적용, 관점 채택, 공감, 자기 지식이 포함되어야 하며, 일상생활과 유사한 상황을 담아 GRASPS의 요소를 사용하여 설계해야 한다. 이처럼 평가로서 수행과제는 학생들의 지속적인 도덕적 실천을 향상하고 도덕적 성장과 발달을 가져오며, 도덕적 인지, 정의, 행동적 요소를 통합하는 데 기여한다.
Abstract
This study explored how evaluation in elementary moral education can be realized based on the understanding by design, which is more emphasized in the 2022 revised the moral curriculum. To this end, the importance of evaluation and six aspects of understanding were summarized as evidence of understanding presented by the understanding by design. Based on this, the realization of performance tasks for each area that can be used in the 2022 revised moral curriculum and textbooks was suggested. For this performance tasks, it should include explanation, interpretation, application, perspective, empathy, and self-knowledge as aspects of understanding, and should be designed using elements of GRASPS that is authentically contextualized. Performance tasks as an evaluation improve students' continuous moral practice, bring about moral growth and development, and contribute to integrating moral cognition, emotional, and behavioral elements.
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