포스트휴머니즘 시대의 도덕교육 - 어린이철학을 중심으로 -
Moral Education in the Posthuman Era -Focusing on the Philosophy for/with Children-
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초록
이 논문은 포스트휴먼 시대가 요구하는 새로운 도덕교육의 모습에 대해 논의하고 그 교육적 대안으로 어린이철학의 정당성을 규명하는 것을 목적으로 한다. 포스트휴먼 시대의 도덕교육은 이성적이고 자율적인 도덕적 주체에서 생성적 주체로, 객관적인 도덕적 기준과 지식에서 관계적인 지식으로, 이성적 추론에 기반한 도덕적 사고에서 창발적이고 리좀적인 사고로의 전환을 요구받고 있다. 이는 생성적 주체로의 어린이를 기반으로 하는 어린이철학을 통해 적절하게 구현될 수 있다. 어린이철학은 열린 철학적 탐구와 상호주관적 인식론을 바탕으로 포스트휴먼 시대의 도덕교육이 나아갈 방향을 구체적으로 보여주고 있다고 생각된다.
Abstract
This paper examines the demands placed on moral education in the posthuman era and proposes Philosophy for/with Children as a viable educational alternative. As the concept of the moral education shifts from a rational, autonomous individual to a generative and relational being, moral knowledge and thinking must also move beyond objectivity and linear reasoning toward relational, emergent, and rhizomatic forms of thought. Philosophy for/with Children grounded in open philosophical inquiry and intersubjective epistemology, reflects these transformations and provides a meaningful framework for reimagining moral education. By centering the children as a generative subject, Philosophy for/with Children demonstrates its relevance and legitimacy as a moral educational practice suited to the posthuman era.