『교육공학연구』 20년 연구 흐름 분석
“Journal of Educational Technology” 20 years: Analysis on Research Domains, Research Methods, and Learning Theories
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초록
이 연구는 한국교육공학회 창립 20주년을 맞이하여 그 동안 우리나라 교육공학의 연구 흐름을 분석해 보기 위해서 수행되었다. 분석 대상 논문은 한국교육공학회의 정기간행물인『교육공학연구』학술지 1985년부터 2005년 6월까지(1권~21권2호) 게재된 총 408편이었다. 분석 내용은 이들 논문의 연구영역, 연구방법, 그리고 학습이론의 적용을 중심으로 이뤄졌다. 연구영역은 1994년도 AECT에서 정의한 교육공학의 연구영역을 근거로, 연구방법은 교육공학 연구에 주로 활용되는 유형으로, 그리고 학습이론 적용은 행동주의, 인지주의, 구성주의 세 가지 관점으로 분류되었다. 연구논문 분류의 객관성을 확보하기 위해서 연구에 참여한 대학원생들에게 논문 분류 훈련을 시킨 후 일차 분류를 하도록 하였고, 연구자가 그들의 분류 결과를 개별 논문별로 검토한 후에 연구자와 대학원생이 함께 최종적으로 분류를 확인하였다. 여기서 나온 주요한 연구결과는 다음과 같다: 먼저 연구영역에서는 교수설계에 대한 연구 빈도가 높은 것으로 나타나서 교육공학의 중심적 연구영역은 교수설계 분야임을 확인할 수 있었다. 다음으로 연구방법에서는 문헌연구가 전체 연구의 절반에 가까운 비율로 수행되어서 교육공학연구에 차지하는 비중이 높은 것으로 나타났다. 그리고 교육공학연구에 게재된 논문 중에 약 19%가 학습이론을 적용하였고, 그 중에서 구성주의 학습이론의 적용이 주류를 이루었다. 본 연구결과를 토대로 외국의 교육공학 연구 흐름과의 비교 연구를 비롯하여 앞으로 교육공학연구의 양적 및 질적 수준을 확대하고 높여나가기 위한 연구 방향이 제언되었다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the research tendency of Korean Educational Technology by analyzing the research articles published in “Journal of Educational Technology” which is an exemplary academic journal in the field of educational technology in Korea. The total 408 articles were analyzed which have been published for the last 20 years(1985-2005). We reviewed the articles based on three criteria: research domains, research methods, learning theories. The results of research were as follows: First, in the aspect of research domains, the design domain accounted for 38%(155 articles) of the 408 articles. The proportions of other domains were others(30.1%, 124 articles), development(13.7%, 56), utilization(10.8%, 44), evaluation(4.4%, 17), and management(2.9%, 12) of educational technology. In the design domain, instructional strategies/methods accounted for 27%. It shows that korean educational technology research has been mostly conducted on the design domain, especially instructional strategies/methods. Second, in the aspect of research methods, literature study accounted for 43% (173 articles) of the total 408 articles. The proportions of other research methods were as follows: quasi-experiment study 13%, survey study 12%, case study/ qualitative study 9%, development research type I 7%, experiment study 6%, development research type II 6%, others 3%, and cost effectiveness study 1%. Third, in the aspect of learning theories application, 19%(76 articles) of the total 408 articles was classified as research articles in which learning theories were applied. Constructive learning theories accounted for 64%(49 articles) and cognitive learning theories accounted for 25%(19 articles). Especially, constructive learning theories have mostly affected educational technology research since 1996.
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