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고등학교 창의․융합 수업을 위한 교수․학습모형 개발

The Development of A Teaching and Learning Model for Creativity․Convergence Instruction in High Schools

남창우|이영태
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2015.09|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제31권 제3호|pp. 533-569|DOI http://dx.doi.org/10.17232/KSET.31.3.533

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teaching and learning model창의․융합교육교수․학습모형캡스톤 디자인 교과목creativity․convergence educationcapstone design course
주제분류교육학

초록

이 연구의 목적은 고등학교 창의․융합 수업을 위한 교수․학습모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 1) 창의․융합교육의 개념을 살펴보고, 2) 이를 통한 요소 및 요소 간의 관계를 규명하는 개념적 틀과 이를 바탕으로 창의․융합 수업을 위한 교수․학습모형을 개발하고자 하였다. 본 연구에서는 창의융합 수업을 위한 교수․학습모형을 개발하기 위하여 창의․융합 수업의 개념, 특징 및 구성 요소 등과 관련된 문헌을 분석하고, 창의․융합 수업의 현황을 분석하기 위해 현장 교사 6명을 대상으로 인터뷰를 두 차례에 걸쳐 진행하였다. 또한, 전문가 패널을 활용한 두 차례의 델파이 조사를 통하여 창의․융합 수업의 개념적 틀과 개념적 모형을 도출한 후 이를 바탕으로 창의․융합 수업을 위한 교수․학습모형 초안을 개발하였다. 마지막으로 본 연구진은 모형 타당화 과정을 통해 나온 결과를 반영하여, 창의․융합 교수․학습모형 최종안을 도출하였다. 주요 연구 결과를 살펴보면, 창의․융합 수업을 위한 교수․학습모형은 ‘주제탐색’, ‘문제정의’, ‘설계’, ‘개발’, ‘적용’, ‘평가’의 6개의 수업 단계를 포함하고 있으며, 각각의 세부 단계에 필요한 구체적인 교수활동과 학습활동을 제안하고 안내하고 있다. 본 연구에서 개발된 창의․융합 수업을 위한 교수․학습모형은 창의․융합 수업을 위한 단계들과 주요 학습 내용 및 교수․학습 활동 간의 상호작용적 관계를 도식화하여 교수․학습모형을 개발하였으며, 창의․융합적 학습 ‘결과물’을 생성하는 목표뿐만 아니라, 학습 ‘과정’에서 문제와 해결안을 구조적으로 연결하는 논리적 사고력을 습득하는데 중점을 두고 있다. 본 연구 결과를 바탕으로 창의․융합 수업을 운영하는데 구체적이고 실제적인 가이드를 제공함과 더불어 창의․융합교육의 질을 제고하는데 이바지하고자 하였다.

Abstract

The purpose of this study was to develop a teaching and learning model for creativity․convergence instruction in high schools. For this purpose, it investigated 1) the concepts of creativity․convergence education, and 2) the components of creativity․convergence education, the conceptual frame exploring the relationships between them, and the teaching and learning model for creativity․convergence instruction. In addition, this study analyzed previous studies about the concepts, characteristics, and components of creativity․convergence instruction, and it implemented interviews twice with six in-service teachers with teaching experiences of creativity․convergence instruction. Also, it made the conceptual frame and conceptual model of creativity․convergence instruction through Delphi technique with expert panels, and then developed the first draft of the teaching and learning model for creativity․convergence instruction. Finally, it reflected meaningful suggestions from the experts through model validation process, and made the final version of the teaching and learning model. The overall results indicated that the teaching and learning model for creativity․convergence instruction is composed of six main steps of ‘Topic Exploration,’ ‘Problem Definition,’ ‘Design,’ ‘Development,’ ‘Application,’ and ‘Evaluation,’ and the subsequent teaching and learning activities for each specific step. Specifically, the model schematizes the relationships between the six steps, main learning contents, and the subsequent teaching and learning activities. It focuses on helping learners improve their logical thinking competency which are related with connecting problems and problem-solving plans structurally in their learning ‘process’ as well as helping them improve the quality of their learning ‘outcomes.’ The findings offer an insight into methods of managing creativity․convergence instruction by providing teachers with specific and practical guidelines for it, and of improving the quality of creativity․convergence education.

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