사회과 핵심역량 계발을 위한 교수·학습 및 평가 실천 현황
A Study on the Current Status of Teaching & Learning and Assessment of Social Studies for Fostering Key Competencies
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본 연구의 목적은 핵심역량을 길러주는 교육이 실제 사회과 수업 및 평가 시 어떻게 실천되고 있는지 그 현주소를 파악하는 데 있다. 본 연구에서는, 김현미 외(2015)가 제시한 사회과 핵심역량을 중심으로 하여, 현행 교육과정 문서에서 교수·학습 및 평가 관련하여 핵심역량이 어떻게 반영되고 강조되고 있는지를 검토해본 후, 초·중학교 교사에게 사회과 핵심역량 계발을 위한 교수·학습 및 평가 실천 정도와 방법, 문제점에 관한 설문을 실시하고 그 결과를 정보 시각화(Information Visualization) 기법으로 제시하였다. 주요 설문 결과는 다음과 같다. 우선, 핵심역량 계발을 위한 교수·학습 실천 비율은 전체 응답자의 60% 수준인 반면, 평가 실천 비율은 그 절반 수준에 불과하였다. 둘째, 핵심역량 계발을 위한 수업 방법으로 초등학교는 토의, 중학교는 토론이 가장 많이 언급되었으며, 중학교는 토론, 발표, 탐구수업이 많이 언급되었다. 셋째, 핵심역량 평가 방법으로 수행평가를 가장 많이 실시한다고 응답하였는데, 초등학교는 지필평가와 관찰평가가 중학교에 비해 상대적으로 더 두드러졌으며, 중학교는 토론과 발표가 상대적으로 더 두드러졌다. 넷째, 핵심역량 중 문제해결력과 의사결정력에 대한 평가 실천 및 성적 반영 비율이 가장 높게 나타났으며, 대인관계능력이나 시민의식은 다른 역량들에 비해 상대적으로 낮게 나타났다. 넷째, 핵심역량 계발 수업이나 평가를 실천하기 어려운 이유로 핵심역량을 측정하기 위한 구체적인 평가방법과 평가기준 마련 및 객관화의 어려움이 가장 많이 언급되어 향후 이에 대한 연구와 좋은 자료 개발 및 보급이 요구된다.
Abstract
The purpose of this study is to empirically examine how, and to what extent, key competencies are developed and assessed by elementary and secondary teachers in Social Studies education. Based on 5 key competencies suggested by Kim et al.(2015), the teaching and assessment methods and evaluation parts of the 2009 revised curriculum were examined. In addition, a survey on the implementation of teaching and assessment methods for key competencies by teachers in primary and secondary schools was conducted and the results were demonstrated with the Information visualization technique. Major findings are as follows. First, while the percent of teaching for key competencies was up to 60%, that of assessment was much lower. Second, discussion in primary schools and debate in middle schools were mentioned as the most popular teaching methods. Third, the performance assessment was mentioned as the most popular assessment method. Forth, the teaching and assessment for problem-solving & decision-making skills were carried out over other competencies. Fifth, the most difficulties faced by teachers were found to be the establishment of specific and objective evaluation methods and evaluation criteria to properly measure competencies, which calls for substantial research to untackle those problems and the development and dissemination of practical resources for Social Studies teachers.
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