사회과 교과 역량에 대한 초등교사의 인식 조사연구
A study on elementary school teachers' perceptions of Social Studies subject competency
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이 연구는 2015 개정 사회과 교육과정에서 제시한 사회과 교과 역량에 대해 초등교사의 이해도, 중요도, 수업 곤란도, 적합도에 대한 인식을 조사 분석한 것이다. 이를 위해 경기 지역 초등교사 178명의 설문 응답을 분석하였고 초등교사 5명의 FGI를 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사들은 사회과 교과 역량에 대해 매우 긍정적인 태도를 보였다. 충분히 이해하고 있으며, 중요하게 생각하고 있고, 사회과에 적합하다고 응답하였다. 다만 수업으로 실천하기에 어려움이 다소 있으나 크게 우려할 만큼은 아니었다. 이러한 긍정적 반응은 교과 역량이 표현만 달리 했을 뿐 전통적으로 사회과에서 강조하던 능력들이기 때문이다. 다만 새로운 시대가 요구하는 역량, 예컨대 창의적 사고력이나 정보 활용 능력 등을 어떻게 사회과교육의 내용과 기능으로 녹여낼 것인지가 과제로 부각되었다. 둘째, 창의적 사고력의 이해와 중요성에서 남교사가 여교사보다 더 높은 긍정 응답을 보였다. 반대로 의사소통 및 협업 능력의 적합도와 정보 활용 능력의 중요도에서는 여교사가 남교사보다 더 높은 긍정 응답을 보였다. 비판적 사고력의 중요도와 수업의 곤란도에서는 사회과전공 출신이 비사회과전공 출신보다 더 긍정적으로 응답하였다. 반면에 정보 활용 능력의 중요도는 비사회과전공 출신이 사회과전공 출신보다 더 긍정적으로 응답하였다. 이론적 논의와 함께 교사의 인식을 고려하면서 사회과 특성에 기초한 역량들은 더욱 강조하고 정교화하되, 시대가 요구하는 새로운 능력들을 사회과의 특성에 녹여서 사회과의 교과 역량으로 재탄생시키는 노력이 필요하다.
Abstract
This study examines elementary school teachers' thoughts on the level of understanding, importance, difficulty of classes, and suitability of social studies subject competency presented in the 2015 revised social studies curriculum. For this, the responses of 178 elementary school teachers in Gyeonggi-do were analyzed and the results are as follows. First, as a whole, elementary school teachers showed a very positive attitude toward social studies competency. They answered that they fully understand, consider it important, and are suitable for teaching social studies. However, there were some difficulties in putting it into practice, but not enough to be concerned about. Such a positive response is because the subject competency differed in expression only, but it was traditionally emphasized in social studies education. However, how to incorporate the competencies required by the new era, such as creative thinking and information utilization, into the contents and skills of social studies education emerged as challenges. Second, although they generally responded positively to social studies subject competency, there were also differences by several variables. In the understanding and importance of creative thinking, male teachers showed higher positive responses than female teachers. Conversely, female teachers showed a higher positive response than male teachers in the importance of communication and collaboration skills and the importance of information utilization skills. Regarding the importance of critical thinking abilities and the overall difficulty of classes, those from social studies majors responded more positively than those from non-social studies majors. This seems to be because critical thinking is an ability emphasized only in the social studies education, which is not found in other subjects. On the other hand, as for the importance of information utilization, teachers from non-social studies majors responded more positively than teachers from social studies majors. This seems to be because teachers in social studies education thinks it is relatively less important compared to the other subject competencies that have been traditionally emphasized. Further, competencies based on the characteristics of social studies, which have been traditionally emphasized in the survey on social studies competency of elementary school teachers, should be further emphasized and elaborated, but efforts required by the new era should be melted into the characteristics of social studies to be reborn as social studies competency. And it is judged that these efforts should be made together with additional theoretical discussions and consideration of teachers' perceptions.
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