사회과 교사의 핵심역량에 대한 인식과 실천 현황: 공동체 역량을 중심으로
Social Studies Teacher’s Perceptions and Practice of the Core Competency: Focused on the Social Competency
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초록
본 연구는 2015 개정 교육과정에 명시된 핵심역량 중 공동체 역량에 주목하여 그 의미를 밝히고, 핵심역량 전반뿐만 아니라 공동체 역량의 하위요소에 대한 사회과 교사의 인식과 실천 현황을 확인하여 사회과 교육에의 시사점을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적 달성을 위하여 전국의 중학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적으로 핵심역량에 대한 인식에 비해 실천과 관련된 항목의 평균이 낮았으며, 사회과 교사의 평균이 비사회과 교사에 비해 낮았다. 사회과 세부 전공 중에서는 일반사회 전공 교사의 평균이 가장 높았다. 둘째, 핵심역량 전반에 대한 인식과는 달리, 공동체 역량의 중요도와 평가정도에 대해서는 사회과 교사의 평균이 비사회과 교사에 비해 높게 나타났다. 사회과 교사 중에서는 일반사회 전공의 공동체 역량에 대한 중요도와 평가정도 평균이 가장 높으며, 역사 전공의 평균이 가장 낮았다. 셋째, 공동체 역량의 중요도에 대한 인식과 실제 평가정도를 비교한 결과, 모든 영역에서 중요도에 비해 평가정도가 낮았다. 넷째, 핵심역량에 대한 연구학교 등의 경험이나 관련 연수 경험은 사회과 교사의 핵심역량에 대한 인식과 실천에 긍정적 영향을 미쳤으며, 공동체 역량의 중요도와 평가정도에는 공통적으로 일반사회 전공 여부가 긍정적 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 점이 사회과 교사교육과 관련하여 시사하는 바를 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to propose implications for social studies education by investigating teachers’ perception and practice toward core competencies, especially focused on the social competency. For this purpose, a nationwide survey involving middle school teachers was conducted. The results are as follows. First, overall, the mean values of the practice in core competencies were lower than those with the perception, and the mean values of social studies teachers were lower than those of non-social studies teachers. Second, unlike the perception toward core competencies, the mean values toward social competency of the social studies teachers were higher than those of non-social studies teachers. Third, when the degree of importance was compared with the degree of assessment toward social competency, the degree of assessment was lower than that of importance. Lastly, it was found that the experiences related with core competencies had positive effects on social studies teachers’ perception and practice. In the discussion section, the implications of these results were discussed in terms of social studies teacher education.
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