중학교 사회과 수업에서 Co-op Co-op 모형의 적용
The Application of Co-op Co-op Model in the Middle School Social Studies
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초록
이 연구는 중학교 사회과 수업에서 Co-op Co-op 모형의 적용 과정과 효과에 대한 연구이다. 수업을 설계하면서 연구자가 다년간 협동학습을 적용하면서 느꼈던 문제점들을 최소화하기 위한 방안들을 고안하여 추가함으로써 실천 가능성을 높이고자 하였다. 설계된 수업을 현장에서 직접 실천하면서 학생들의 학습과정을 관찰하여 기록하고 설문조사를 통하여 수업의 효과성을 협동학습측면과 국제이해교육측면으로 나누어 분석해 보았다.협동학습측면에서는 첫째, 학생들이 수업에 흥미를 갖고 참여하였으며 둘째, 협동학습에서 기대되는 인식능력의 발달, 동료 교수 기능의 향상, 학습 방향 결정 능력 같은 인지적 효과와 사회적 기능 발달, 자아 실현 경험 같은 정의적 효과가 모두 나타났다. 국제이해교육의 측면에서는 사전·사후 검사의 결과 국제 문제에 대한 관심과 참여의지가 높아진 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 사회과 교육에서 협동학습 설계시의 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 협동학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 학생들이 수행해야 할 과제가 단계적으로 정교하게 제시되어야 한다. 둘째, 학습주제는 학습자의 수준과 흥미를 맞는 주제를 택하여야 한다. 셋째, 교사가 협동학습에 대한 전문성을 갖추어야 한다. 결론적으로 협동학습이 사회과 수업 개선을 위한 효과적이고 실천적인 방안이 될 수 있을 것이며, 꾸준히 적용하고 개발하려는 노력이 뒤따라야 할 것이다.
Abstract
This study is a research on the application processes and effects of the co-op co-op model in the middle school social studies classes. To enhance the effects of teaching, the authers also design an improved co-op co-op teaching model. For this design, the authors try to enhance the applicability of teaching based on the authors?trials and errors. We analyse the effects of teaching both cooperative learning and international understanding education perspectives based on questionnaire and teacher? observation note. Major findings are as follows: From the cooperative learning perspective, students were eager to participate the classes with strong interests. And as expected from existing research results such as the development of cognition abilities, improvement of mutual colleague teaching abilities, making of the decision of what to study, the development of social abilities and the experience of self-fulfillment, the effects of the model were observable. From the international understanding education perspective, students were able to accomplish learning object which is to educate students as healthy members of global society. This result stems from students?improvement of both interests and intentions to involvement with international affairs. Following implications were drawn for the cooperative learning in social study subject. First, for the effective cooperative learning, the student assignments must provided step by step with great delicacy. Secondly, the theme of learning must match with the learners?level and interest. Finally, it is required that the teacher needs to acquire professionality on the cooperative learning. In conclusion, cooperative learning could be effective and performable alternative for the improvement of social study class and successive efforts must follow to improve this research.
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