중학교 사회과 교실 수업의 이해와 교과 수업 개선 방향에 관한 연구
A study on interpretation of social studies class in middle school and directions of improving social studies class
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초록
본 연구의 목적은 교육 환경의 변화에 따른 사회과 교실 수업 현상의 실제적 모습을 파악하고, 이를 이해하여 사회과 교과 수업의 개선 방향을 찾아보고자 하는 것이다. 이를 위해 사회과 교실 수업에 대한 참여 관찰을 통하여 교실 수업의 양상을 수업의 조직, 수업에서의 대화의 이동양식에 바탕을 둔 수업의 사회적 참여구조, 학습 주제 및 방법의 변환 측면에서 검토하였다. 특히 약 10년 전에 수행된 유사한 교실 수업 연구 결과와 비교를 통해 그 변화의 의미를 살펴보았다. 연구의 결과 나타난 사회과 교실수업의 주요한 특징은 다음과 같다. 우선, 사회과 교실수업은 교육과정 및 입시제도의 변화 등 교육환경 변화의 영향을 받아 다소 변화된 모습을 보였다. 이러한 변화의 과정에 대해 교사는 자율성을 확대시키면서 주어진 환경 하에서 효율성을 추구하는 최적화 행동을 보이고 있었다. 사회과 교과 수업의 개선방향으로는 다음과 같은 점을 제시하였다. 첫째, 교육활동이 실제로 이루어지는 교실 수업과 이를 실행하는 교사의 행동에 대해 더 많은 관심과 심층적인 이해가 요구된다. 둘째, 사회과 교과의 특성이 반영되는 교수적 지식 측면에 더 많은 연구가 이루어질 필요가 있다. 셋째, 현재의 학교 환경과 문화 속에서 교사들이 자신의 수업을 반성적으로 성찰해 볼 수 있는 의사소통의 장이 마련될 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the change of social studies classroom in the change of educational environment, and to find directions of improving social studies class. So I had participatory observation, and studied 'organizing the classroom discourse', 'performing the social participation structure(SPS)', and transformation of academic tasks. And I study the meaning of changes through contrasting to the previous study ten years' ago which had similar analysis standards. Results of the analysis are as follows; Social studies class has been changed because of influences of curriculum changes and entrance examination changes. In these changes, teacher pursue the optimization in environment. As directions for improving the social studies class, I suggest three points. First, we should have a concern and understanding to classroom and the teacher. Second, we have to study the pedagogical content knowledge which reflects social studies class characters. Third, we should promote the forum of communication in which teachers reflect their teaching practices.
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