역사의식의 함양을 위한 협동학습 적용
Application of Cooperative Learning for Cultivating Historical Consciousness
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초록
학생들은 매스미디어 등을 통해 역사에 대한 느낌이나 생각을 가지게 되는데, 이러한 생각이나 느낌에는 과장이나 오류, 왜곡과 편견 등이 개입될 수 있다. 그러므로 학교 역사교육에서는 학 생들 스스로 이러한 왜곡이나 편견 등을 바로잡고 자신의 역사적 관점을 형성할 수 있는 학습과정이 필요하다. 하지만 현재 중등학교의 역사수업은 그러한 학습경험을 제공하지 못하는 경우가 많다. 필자는 본 논문에서 역사의식에 관한 기존의 연구 성과를 토대로 하여, 실제 학교수업에서 함양할 수 있는 역사의식의 수준에 대해 알아보았다. 심리학 연구에 따르면 개개인의 의식은 자신 의 생각을 표현하고 타인의 상호작용하면서 강화되거나 수정된다고 한다. 그렇다면 중고등학교 역사수업에서도 학생들 간의 상호작용이 활발하게 일어나면 학생들의 역사의식이 함양될 수 있다. 협동학습에서는 학생들간의 상호작용이 활발하게 일어나기 때문에, 역사의식을 함양하기 위해서는 협동학습이 효과적이라고 판단된다. 이에 필자는 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 케이건의 구조중심 협동학습을 적용하여 한 학기 동안 한국사 수업을 진행했다. 학기 종료 후 협동학습이 학생들의 역사의식 함양에 미친 영향을 살펴보기 위해, 4명의 학생에게 심층 면접을 실시했다. 그 결과 협동학습을 통해 역사수업에서 활발한 상호작용이 발생했고, 그에 따라 역사수업에 대한 학생들의 흥미와 동기가 증가했으며, 학생들의 역사의식도 재구성될 수 있다는 가능성을 확인했다.
Abstract
Students will have the vague feeling or thinking about history through the mass media. These thoughts and feelings may be included such as exaggerated or error, distortion and bias. Therefore wrong information to know the students should be modified properly. It shall form the student unique historical view through such experience. This experience will be provided by the school. But history lessons now are often not able to provide such a learning experience. I looked at existing research on historical consciousness in this paper. Based on this, I discuss the level of historical consciousness was possible in the actual class. In psychology, it has reported that enhance or modify the individual's consciousness through the process of expressing thoughts and feedback. Wake interaction between students can actively cultivate students' historical consciousness can be in history lessons. Cooperative learning is active interaction between students compared to other teaching methods. Therefore, the most effective cooperative learning as a way to cultivate historical consciousness among teaching. Thus I proceeded to Korean history lessons during one semester to apply the Kagan Cooperative Learning targets high school freshman. After the semester ended, cooperative learning in-depth interviews were conducted to four students to look at the impact on the cultivation of historical consciousness. As a result, the active interaction occurred in history lessons through cooperative learning. The students was increased that the students' interest and motivation for history lessons. In addition, students of historical consciousness also confirmed the possibility that it can be reconstructed.
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