본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

Engeström의 활동 이론에 근거한 지리지식의 협력적 창출 분석

An analysis on Collaborative Creation of Geographical Knowledge based on Engeström’s Activity Theory

이형상
한국지리환경교육학회 (The Korean Association Of Geographic And Environmental Education)|2018.08|한국지리환경교육학회지 (The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education)|제26권 제3호|pp. 73-90|DOI 10.17279/jkagee.2018.26.3.73

0

조회

0

다운로드

5

인용

0

참고문헌

키워드

Activity Theory확장학습Expansive LearningActivity System활동 이론활동 체계협력적 지리지식 창출Collaborative Geographical Knowledge Creation
주제분류지리학

초록

최근 집단에서의 학습을 통해 어떻게 지식을 창출하는가에 대한 논의는 활발하게 이루어지고 있다. 하지만, 학습자들이 집단의 학습 활동으로 어떻게 협력하여 지식을 구성하고 있는가의 구체적이며 실제적인 장면에대한 논의는 상대적으로 부족한 상황이다. 본 논문에서는 이러한 문제의식을 기반으로 Engeström이 주창한 활동이론을 이론적으로 고찰하고, 집단 학습 활동을 들여다보기 위한 방법론으로 활용하여 학습의 공동체에서 집단의 사회적 실천으로 지리지식이 창출되는 과정을 살핀다. 이를 위해 실행 연구에서 획득한 질적 연구 자료를 활용하여 협력적 지리지식 창출에 영향을 미치는 요인을 규명하고 활동 체계의 확장적 전환과 활동 체계 내적 모순의 변화 과정을 드러내었다. 또한, 집단에서의 지식 창출 과정이 구조적으로 분석됨에 따라 이것이 확장학습으로개인의 지리 지식 형성에 끼치는 효과도 확인하였다.

Abstract

Recently, discussions about how to create knowledge through group learning have been actively conducted. However, there is a relative lack of discussion on concrete and actual scenes of how learners are constructing their knowledge in collaboration with group learning activities. Based on this awareness of the problem, this paper studies Engeström’s theory and uses it as a methodology to look into group learning activities, and finds out the process of creation of geographical knowledge through social practice of group learning community. To do this, we used the qualitative research data obtained from the action research study to identify the factors affecting the collaborative geographical knowledge creation, and revealed the process of the expansive transformation of the activity system and the process of change of the internal contradiction within the activity system. In addition, as the process of knowledge creation in the group is analyzed structurally, it also confirmed the effect of expansive learning on the formation of individual geographical knowledge.

참고문헌 (62)

  1. 권정화, "협동학습을 활용한 고등학교 지리 수업의 개선 방안 연구", 중등교육연구, (52-2), pp.183~218 (2004), 사범대학부속중등교육연구소
  2. 권정희, "학습자의 생활공간에 근거한 프로젝트 학습의 설계와 적용", 중등교육연구, 57(1), pp.43~66 (2009), 사범대학부속중등교육연구소[DOI]
  3. 김민성, "능동적 학습자가 되기 위한 성장통: 학생중심학습에서 학습자 태도 변화", 한국지리환경교육학회지, 25(2), pp.115~128 (2017), 한국지리환경교육학회[DOI]
  4. 김현우, "PBL 수업에서 나타난 학습 성과와 학습 정서의 유형 및 단계별 특징", 박사, 교육학과 교수학습공학전공, pp.2012
  5. 박성익, "협동학습 전략이 학업성취와 학습태도에 미치는 효과-실업계 고등학교 지리수업을 사례로 하여-", 교육학연구, 41(1), pp.225~251 (2003), 한국교육학회
  6. 박종원, "NVivo 11 Applications: Analyzing and Reporting Qualitative Data" (2016), 부경대학교 출판부
  7. 유수현, "협동학습을 이용한 지리수업의 개선방안연구", 地理敎育論集, 39(1), pp.57~77 (1998)
  8. 이경순, "협력적 지식창출 과정의 규명 : 활동이론을 통한 e러닝 설계안 작성 활동의 분석", 박사, 교육공학, pp.2004
  9. 이경한, "지리교육에서의 프로젝트 학습의 설계와 적용 - 마을 숲 미기후 조사를 중심으로 -", 한국지리환경교육학회지, 23(3), pp.55~70 (2015), 한국지리환경교육학회[DOI]
  10. 이은정, "중학교 사회과 수업에서 Co-op Co-op 모형의 적용", 한국지리환경교육학회지, 15(3), pp.247~263 (2007), 한국지리환경교육학회[DOI]
  11. 이흔정, "Bruner의 내러티브 사고양식과 교육", 교육문제연구, (20), pp.73~91 (2004), 교육문제연구소
  12. 임은진, "‘실제적 활동(Authentic Activity)’에 대한 이론적 고찰 및 지리 수업에의 적용", 사회과교육, 48(4), pp.1~17 (2009), 한국사회과교육연구학회
  13. 정나라, "교사의 수업 전문성: 실천적 지식과 실제적 지식", 석사, pp.2015
  14. 한승희, "교육학의 새로운 지표로서 내러티브", 敎育學硏究, 38(4), pp.259~282 (2000)
  15. 홍서영, "디지털 스토리텔링의 사회과 지리 수업에의 적용", 박사, pp.2014
  16. 황인숙, "JigsawⅠ모형으로 분석한 협동학습의 효과에 관한 연구", 교육연구, 55, pp.103~149 (2012), 교육문제연구소[DOI]
  17. Barron, B., "When Smart Groups Fail", The Journal of the Learning Sciences, 12(3), pp.307~359 (2003)
  18. Bateson, G, "Steps To an Ecology of Mind" (1987), Jason Aronson, Inc
  19. Beers, P. J., "Computer Support for Knowledge Construction inCollaborativeLearningEnvironments", Computers in Human Behavior, 21(4), pp.623~643 (2005)
  20. Bereiter, Carl., "Situated Cognition: Social, Semiotic, and Psychological Perspectives", pp.281~300 (1997), LawrenceErlbaumAssociates
  21. Bruner, J. S., "Actual Minds, Possible Worlds" (1986), Harvard University Press
  22. Cole, M., "Distributed Cognitions: Psychological and Educational Considerations, Learning in doing", pp.1~46 (1997), Cambridge University Press
  23. Cole, M., "Learning and Expanding withActivity Theory", pp.129~143 (2009), CambridgeUniversity Press
  24. Derry, S. J., "Assessing Knowledge Construction in On-Line Learning Communities", Annual Meeting of the International Society for Artificial Intelligence in Education (2000), ERIC
  25. Dillenbourg, P., "Collaborative Learning: Cognitive and Computational Approaches" (1999), Pergamon Press
  26. Engeström, Y., "Development as Breaking Away and Opening up: A Challenge to Vygotsky and Piaget", Swiss Journal of Psychology, 55, pp.126~132 (1996)
  27. Engeström, Y., "Perspectives on Activity Theory", pp.19~38 (1999), Cambridge University Press
  28. Engeström, Y., "Perspectives on Activity Theory", pp.377~403 (1999), Cambridge University Press
  29. Engeström, Y., "Activity Theory and the Social Construction of Knowledge: A Story of Four Umpires", Organization, 7(2), pp.301~310 (2000)
  30. Engeström, Y., "Activity Theory as a Framework for Analyzing and RedesigningWork", Ergonomics, 43(7), pp.960~974 (2000)
  31. Engeström, Y., "Expansive Learning atWork: Toward an Activity Theoretical Reconceptualization", Journal of Education andWork, 14(1), pp.133~156 (2001)
  32. Engeström, Y., "From Stabilization Knowledge to Possibility Knowledge in Organizational Learning", Management Learning, 38(3), pp.271~275 (2007)
  33. Engeström, Y., "Contemporary Theories of Learning: Learning Theories: In Their Own Words", pp.53~73 (2009), Routledge
  34. Engeström, Y., "From Design Experiments to Formative Interventions", Theory and Psychology, 21(5), pp.598~628 (2011)
  35. Engeström, Y., "Learning by Expanding: An Activity-Theoretical Approach to Developmental Research" (2015), Cambridge University Press
  36. Engeström, Y., "Studies in Expansive Learning: Learning What Is Not yet There" (2016), Cambridge University Press
  37. Engeström, Y., "Perspectives on Activity Theory" (1999), Cambridge University Press
  38. Engeström, Y., "New Learning Challenges: Going beyond the IndustrialAge System of School andWork", pp.47~77 (2006), Kansai University Press
  39. Engeström, Y., "Studies of Expansive Learning: Foundations, Findings and Future Challenges", Educational Research Review, 5, pp.1~24 (2010)
  40. Fischer, F., "Fostering Collaborative Knowledge Construction with Visualization Tools", Learning and Instruction, 12(2), pp.213~232 (2002)
  41. Graaff, D., "Management of change:Implementation of problem-based and project-based learning in engineering" (2007), Sense Publishers
  42. Gunawardena, C. N., "Analysis of a Global Online Debate and the Development of an Interaction Analysis Model for Examining Social Construction of Knowledge in Computer Conferencing", Journal of Educational Computing Research, 17(4), pp.397~431 (1997)
  43. Hall, R., "21stCenturyEducation: AReference Handbook", pp.212~221 (2008), SAGE Publications
  44. Hmelo-Silver, C. E., "Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn?", Educational Psychology Review, 16(3), pp.235~266 (2004)
  45. Hmelo-silver, C. E., "Facilitating Collaborative Knowledge Building", Cognition and Instruction, 26, pp.48~94 (2008)
  46. Hutchins, E., "Cognition in the Wild" (1995), MIT Press
  47. Ilyenkov, E. V., "변증법적 논리학의 역사와 이론" (1990), 연구사
  48. Kolodner, J. L., "Problem-Based Learning Meets Case-Based Reasoning in theMiddle School Science Classroom:Putting Learning byDesign Into Practice", The Journal of the Learning Sciences, 12(4), pp.495~547 (2009)
  49. Lektorsky, V. A., "Learning and Expanding with Activity Theory", pp.75~87 (2009), Cambridge University Press
  50. Linden, J., "New Learning", pp.37~54 (2000), Springer
  51. Markham, T., "프로젝트기반학습 입문서: 중등교사를 위한 기준중심 프로젝트기반학습 안내서" (2007), 교육과학사
  52. McGrath, J. E., "Time, Interaction, and Performance (TIP): A Theory of Groups", Small Group Research, 22(2), pp.147~174 (1991)
  53. Nonaka, I., "The Knowledge-Creating Company: How Japanese Companies Create the Dynamics of Innovation" (1995), Oxford University Press
  54. Paavola, S., "The Knowledge Creation Metaphor: An Emergent Epistemological Approach to Learning", Science and Education, 14(6), pp.535~557 (2005)
  55. Pea, R. D., "Distributed Cognitions: Psychological and Educational Considerations", pp.47~87 (1997), Cambridge University Press
  56. Roth, W. M., "Experimenting in a Constructivist High School Physics Laboratory", Journal of Research in Science Teaching, 31(2), pp.197~223 (1994)
  57. Ruben, P., "The Philosophy of evolution", pp.120~136 (1981), Harvester Press
  58. Savery, J. R., "Overview of Problem-Based Learning:Definitions and Distinctions", Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), pp.9~20 (2006)
  59. Stahl, G., "Group Cognition: Computer Support for Building Collaborative Knowledge" (2006), The MIT Press
  60. Strauss, A. L., "근거이론의 단계" (2001), 현문사
  61. Toulmin, S., "Perspectives on Activity Theory", pp.53~64 (1999), Cambridge University Press
  62. Warnke, G., "가다머" (1999), 민음사

관련 논문AI추천

협력적 지식창출 과정의 규명 : 활동이론을 통한 e-learning 설계안 작성 활동의 분석이경순, 한정선한국교육공학회 · 교육공학연구2005 · 제21권 제1호Engeström의 활동이론 관점에서 바라본 자생적 도시마을공동체 활동체계들 간의 역학적 관계 및 참여자의 학습경험 탐색전주성, 정혜경교육연구소 · 교육문화연구2016 · 제22권 제6호일터에서의 지식창출활동에 관한 질적 사례 연구: 활동이론을 통한 P사 S팀의 사례 분석박지영, 장원섭한국성인교육학회 · Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE)2011 · 제14권 제4호모바일기기 활용 초등학교 협력적 현장학습에서 분산인지 기반 학습과정 분석김현진, 남광우, 윤옥경, 한정혜한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2015 · 제21권 제3호중등교육과정에서 GIS와 연계된 문제중심학습(PBL) 기반의창의적 체험 활동 수행배선학한국사진지리학회 · 경관과 지리2018 · 제28권 제3호협력 중심의 창의적 지식구성을 위한 융합형 학습환경의 설계 및 효과 분석강의성, 김경자, 김영수, 김현진, 조경원, 허희옥한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2012 · 제18권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

중등학교 사회과 프로젝트기반학습에서 인지적 도구로서 테크놀로지의 역할허소정, 이종원pp. 1-18일본 중학교 사회과 지리분야 『학습지도요령』의 주요 변화와 2017년 개정 내용의 특징강창숙pp. 19-37일본의 고등학교에 신설된 「지리총합」의 필수화 과정과 내용의 특성조철기, 심정보pp. 39-58행복한 장소는 많을수록 좋을까? - 행복을 위한 정보의 양이 학습자의 행복감에 미치는 영향 -김기남pp. 59-72지리 수업시간에 다루어지는 지리 재현물이 학생의 창의성 향상에 미치는 영향이진희pp. 91-103
원문 보기