2015 및 2022 사회과 교육과정의 영토교육 비교 - 사회과 지리를 중심으로 -
Comparison of Territorial Education in the 2015 and 2022 Revised Korean National Curriculum of Social Studies Education - Focusing on Geography of Social Studies Education -
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초록
본 연구의 목적은 2022 사회과 교육과정의 영토교육에 나타난 변화를 밝히는 것이다. 이 연구 목적을 위해 본 연구는2022 및 2015 사회과 교육과정과 교과서의 영토교육을 비교했다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫 번째로 2022 사회과 교육과정의 초등학교 사회과 및 고등학교 ‘한국지리 탐구’ 과목에서는 우리나라 영역에 관한 성취기준을 확인할 수 없으며, 타국 관계적 위치의 내용도 사라지거나 간접적 서술로 약화하였다. 두 번째로 2022 사회과 교육과정에서는 2015 사회과 교육과정과달리 중학교 사회과와 고등학교 ‘한국지리 탐구’ 과목에서 독도가 명시된 성취기준을 발견할 수 없다. 이와 같은 결과는 정체성 함양이라는 사회과의 목적과 일본의 영토교육 동향을 고려해 향후 교육과정 개정에서 고려될 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to reveal changes in territorial education in the 2022 revised Korean national curriculum of social studies curriculum. For the purpose of this study, the territorial education of the 2022 and the 2015 revised Korean social studies national curriculum and textbooks were compared. The results are as follows. First, achievement standards related to Korea territory cannot be confirmed, and the content of the relative location of other countries has either disappeared or been weakened by indirect description in the 2022 revised curriculum. Second, achievement standards about Dokdo were not be found in middle school and high school social studies curriculum and geography subjects. In terms of the purpose of Korean social studies education, which is to foster identity, and trends in territorial education of Japanese education, these Result need to be considered in future curriculum revisions.