일본 중등 지리교육의 독도 관련 영토교육 내용 분석 - 학습지도요령 및 해설과 지리교과서를 중심으로
An Analysis on the Contents of Dokdo-related Territory Education in the Japanese Secondary Geography Education: Focusing on the Curriculum Guidelines, Commentaries and Textbooks
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초록
이 연구의 목적은 일본의 중・고등학교 지리 학습지도요령 및 해설과 교과서에 나타난 일본의 독도 관련 영토 교육의 방향을 이해하는 데 있다・. 중고등학교 학습지도요령 해설은 ‘독도는 일본의 고유 영토’, ‘한국의 불법 점거’, ‘한국에 항의’, ‘독도 영유권 문제의 평화적 해결 노력’과 같은 내용들을통해 독도 영유권에 대한 강한 의지를 드러내고 있음을 알 수 있다. 2015년, 2016년 검정을 통과한 중・고등학교 교과서에서 일본의 독도 영유권 주장과 관련한 내용을 살펴보면 다음과 같다. 독도는 일본 고유의 영토이며, 한국이 독도를 불법으로 점거하고 있고, 일본은 이에 대해 한국에지속적으로 항의를 하고 있다. 또한 일본은 이의 문제를 평화적 수단으로해결하기 위해 국제사법재판소에 회부하였지만 한국이 응하지 않고 있다는 논리로 구성되어 있다. 이처럼 일본의 독도 영유권 관련 영토교육은 학습지도요령 및 해설 그리고 지리 교과서에서 분명하게 보여주고 있음을 확인할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to understand the direction of Japanese territorial education related to Dokdo in the middle school and high school geography curriculum guidelines, commentaries and textbooks of Japan. The curriculum guidelines and commentaries of middle and high school education show a strong commitment on the territorial sovereignty over Dokdo throughdescriptions such as “Dokdo is integral part of Japanese territory,” “illegal occupation of Korea,” “protest to Korea,” and “peaceful resolution of the Dokdo issue.” According to the middle and high school geography textbooks that passed the screening in 2015 and 2016, the logic of Japan’s claim to the territorial sovereignty over Dokdo is as follows: Japan has been attempting to refer to the International Court of Justice to resolve the Dokdo issue through peaceful means, however Korea has not responded. It can be considered that Japan’s territorial claim to Dokdo is clearly shown in its curriculum guidelines, commentaries and geography textbooks.
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