한국 초중등학교 학생들의 독도인식 경향
Trends in Dokdo Perceptions among Korean Elementary and Secondary Students
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초록
일본은 2005년 ‘다케시마의 날’을 제정하고, 2008년 이후에는 초중등학교 교육과정과 사회과 교과서에 독도를 일본의영토로 기술하여 한국으로부터 반발을 초래했다. 이에 한국은 독도를 수호하기 위해 학교에서 독도교육을 강화했다. 이 연구의 목적은 독도교육을 체계적으로 받은 한국의 초중등학교 학생들을 대상으로 독도인식의 경향을 분석하여 그 특성을 밝히는 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국의 모든 학생들은 독도를 한국의 영토로 인식하고 있으며, 그것은 학교 수업과미디어의 영향이다. 둘째, 독도의 위치, 섬의 구성, 형상 이미지 등은 상급학교로 갈수록 올바르게 인식하는 비율이 증가했다. 셋째, 초중등학교 학생들은 대부분 독도 이슈가 미래의 양국 관계에 부정적 영향을 미칠 것으로 전망했다. 바람직한 해결의방향에 대해서 초등학생은 한일 정부의 논의를, 중등학생은 독도교육의 충실이 중요하다고 보았다.
Abstract
Japan established ‘Takeshima Day’ in 2005, and since 2008, it has described Dokdo as Japanese territory in elementary and secondary school curricula and social studies textbooks, which has led to anti-Japanese sentiment in Korea. In response, Korea has strengthened Dokdo education in schools to protect Dokdo. The purpose of the study is to analyze the trends of Dokdo perceptions of Korean elementary and secondary school students who have systematically received Dokdo education and to identify its characteristics. The results of the study are as follows. First, all Korean students recognize Dokdo as Korean territory, which is due to the influence of school classes and the media. Second, the percentage of students who correctly recognize Dokdo’s location, island composition, and shape images increases as they go up in school. Third, most elementary and secondary school students predicted that the Dokdo issue would have a negative impact on future bilateral relations. In terms of the direction of a desirable solution, elementary school students believed that discussions between the Korean and Japanese governments were important, while secondary school students believed that Dokdo education was important.