2015 개정 교육과정 한국지리 교과서의 독도교육내용 분석
Analysis of Dokdo Education Contents in Korea Geography Textbooks in the 2015 Revised National Curriculum
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
2008년부터 일본에서 교육적 차원의 영토도발이 시작되어 10여년이 지난 지금, 그 강도는 더욱 심해지고있다. 특히, 2017년 문부과학성이 발표한 신학습지도요령이 법제화되고 일본의 모든 초⋅중학교 사회과 교과서에‘독도가 일본 고유의 영토’라고 가르치도록 하고 있다. 이러한 상황에서 새로운 교육과정인 2015 개정 교육과정이 개발되고 그 기준에 따라 한국지리 교과서가 2017년 검정 승인되어 작년부터 고등학교 현장에서 사용되고 있다. 한국지리는 독도교육과 관련성이 많은 과목으로서 고등학생들의 독도교육에 많은 부분을 차지한다. 영토도발에 대한대응으로, 한국지리 교과서가 2015 개정 교육과정과 2014 독도교육 내용체계의 독도교육 방향성을 어느 정도 반영하여 내용을 구성하였는지 분석할 필요가 있다. 이에 2015 개정 교육과정과 2014 독도교육 내용체계를 통해 한국지리 교과서의 단원 구성과 학습 목표를 분석하고, 양적ㆍ질적인 측면에서 3종의 한국지리 교과서를 비교ㆍ분석하였다. 분석의 결과로, 2014 독도교육 내용체계 100개의 내용 요소 중에 26개의 지리적인 내용 요소가 추출되었다. 이를 토대로 내용 요소의 축소와 함께 지리적 요소와역사적 요소의 구분이 필요하다. 또한 초ㆍ중ㆍ고 학교급별 내용요소의 선정에 있어서 위계성을 주어 재구성해야 한다. 더불어, 교사에 대한 독도교육과 독도연수를 통해 교과수업내의 독도교육이 잘 이루어지도록 해야 할 것이다.
Abstract
More than a decade after Japan’s educational provocation began in 2008, the intensity is getting worse. In particular, the New Learning Guidance Guideline announced by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology in 2017 was legislated, and since then their position that Dokdo is Japan’s territory has been included in social studies textbooks of all Japanese elementary and junior high schools. Under these circumstances, a new curriculum, the 2015 Revised National Curriculum, was developed, and Korea Geography textbooks were approved in 2017 and have been used in high school since last year. Korea Geography is a subject that is highly related to Dokdo education and accounts for a large part of high school students’ Dokdo education. In response to territorial provocations, it is necessary to analyze to what extent the contents of the Korea Geography textbook reflect the orientation of Dokdo education in the 2015 Revised National Curriculum and the 2014 Dokdo education content system. Therefore, through the 2015 revised curriculum and the 2014 Dokdo education content system, unit configuration and learning objectives are analyzed. Furthermore three kinds of Korea Geography textbooks were compared and analyzed in terms of their quantity and quality. As a result of the analysis, 26 geographic content elements were extracted out of 100 content elements in the 2014 Dokdo education content system. Through this, geographical and historical division of the contents elements of Dokdo education, content element reduction, and hierarchical composition of each school level are required. In addition, Dokdo education for teachers and Dokdo-related training should help ensure that Dokdo education in the subject class is well established.
참고문헌 (14)
- ), "교육부", 2015
- 김승호, "고등학교 한국지리 교과서의 독도 관련 영토교육 내용 분석-2011년 개정 교육과정을중심으로-", 석사, 교육학과지리교육, pp.2016
- 김호동, "우리나라 독도교육 정책의 현황과 과제", 독도연구, (17), pp.269~307 (2014), 독도연구소
- 동해 및 독도에 관한 영토교육의 현황과 과제, "서태열", 한국해양수산개발원, ~ (2009)
- 송호열, "중학교 사회1 교과서의 독도 관련 내용 분석", 경관과 지리, 21(3), pp.17~35 (2011), 한국사진지리학회[DOI]
- 송호열, "고등학교 한국지리 교과서의 독도 관련 내용 분석", 경관과 지리, 22(2), pp.53~69 (2012), 한국사진지리학회[DOI]
- 송호열, "중학교 사회2 교과서의 독도(獨島) 중단원 비교 분석- 질적 분석을 중심으로 -", 경관과 지리, 23(4), pp.67~86 (2013), 한국사진지리학회[DOI]
- 유수현, "지리 교과서의 독도 관련 영토 교육 내용 분석 : 고등학교 한국 지리를 중심으로", 석사, 지리교육전공, pp.2013
- 이우진, "‘독도 교육’의 측면에서 본 ‘2015 개정 교육과정’", 비교일본학, 40, pp.69~94 (2017), 일본학국제비교연구소
- 이하나, "한･일 지리교과서에 나타난 영토교육 내용 분석", 한국지역지리학회지, 17(3), pp.332~347 (2011), 한국지역지리학회
- 전기석, "우리나라 초등학교 독도 교육정책 및 독도 교재 분석", 독도연구, (28), pp.7~46 (2020), 독도연구소[DOI]
- 박철웅, "한국지리" (2018), ㈜미래엔
- 신정엽, "한국지리" (2018), ㈜천재교육
- 유성종, "한국지리" (2018), ㈜비상교육