중학교 과학 우수아의 자기주도적 협동학습을 강조한 지구온난화 관련 의사결정 학습의 효과
The Effectiveness of Science Gifted Students' Self-directed and Cooperative Learning for Decision-Making about Global Warming Issues
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초록
효과적인 SSI 관련 의사결정 학습 방법의 모색을 위하여, 중학교 과학 우수학생들을 대상으로 지구온난화와 관련한 논쟁 상황을 주제로 자기주도적 협동학습을 강조한 SSI 의사결정 학습을 진행하였다. 자기주도적 협동학습을 강조한 SSI의사결정 학습은 ① 교사가 제시하는 자료에 의존하지 않고 자기주도적으로 관련 자료를 수집하고, ② 협동학습을 통해 찬성과 반대의 주장과 근거를 공유하며, ③ 마지막 글쓰기를 통해 자신의 의사결정과정을 정리하는 것을 강조하고 있다. 본 연구에서는 마지막 단계에서 이루어진 학생들의 의사결정 글쓰기를 분석하여 학습의 효과를 알아보았다. 학습의 효과를 알아보기 위하여 지구온난화 관련 논쟁 상황의 분석 및 설명을 교사 강의로 진행한 그룹 A, 분석 자료를 정리하여 교사가 제공하고 소그룹 토의와 프리젠테이션 과정을 진행한 그룹 B를 대조 그룹으로 설정하였다. 그리고 세 그룹의 수업 후 ① 학생들의 의사결정 선택의 결과, ② 학생들의 의사결정 글쓰기에 나타난 논증 구조의 수준, ③ 반성적 사고의 수준, ④ 과학의 본성을 포함한 과학적 정보의 활용 수준을 비교하였다. 그 결과 자기주도적 협동학습을 강조한 SSI 의사결정 학습이 학생들의 정보에 기반한 의사결정, 보다 높은 수준의 논증구조, 보다 높은 수준의 반성적 사고, 과학적 정보에 대한 평가 및 해석, 과학의 본성에 대한 이해에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 결론적으로 이 학습의 결과, 학생들은 관련된 과학적 정보에 기반하여 보다 과학적으로 의미있는 의사결정에 도달하게 되었음을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate effective teaching and learning method forteaching decision-making on Socio-Scientific-Issues(SSI) in science classroom. So wecarried out new teaching and learning trial for decision-making about Global Warmingissues. Our new trial focused on self-directed and cooperative learning in decision-makingabout SSI. And our participants were science gifted or science high-achieved students inmiddle school. We analysed students' written decision-making of the last process in ournew trial. We can find our instruction made progress in informed decision-making,structure of argumentation, reflective thinking stage, using the scientific information andunderstanding of the nature of science. As a result, self-directed and cooperative learningin decision-making on SSI leads students to the meaningful decision-making scientifically.
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