Operator-Skopus-Strukturen im DaF-Unterricht
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초록
Das Ziel dieser Studie besteht darin, die Bedeutung gesprochensprachlicher Elemente im Deutsch-als-Fremdsprache (DaF)-Unterricht hervorzuheben, damit Lernende bereits in den frühen Phasen auf die Besonderheiten der gesprochenen Sprache aufmerksam gemacht werden können. Der Fokus liegt dabei auf den Operator-Skopus-Strukturen, die durch eine interne Zweigliedrigkeit gekennzeichnet sind, wobei der erste Teil, der Operator, als eine Art Verstehensanweisung für den nachfolgenden Teil, den Skopus, fungiert. Durch ihre Kürze und Formelhaftigkeit erleichtert ihre Nutzung das Verständnis des Gesagten und verbessert die Aufnahme von Informationen. Sie bieten dem Hörer eine Orientierung bezüglich der Absichten des Sprechers. Eine detaillierte Analyse von DaF-Lehrmaterialien zeigt, dass zwar die Bedeutung dieser Strukturen erkannt wird, jedoch oft nicht angemessen bzw. genügend vermittelt wird. Wir plädieren für eine stärkere Verbindung zwischen Fremdsprachendidaktik und Gesprächsforschung (GSF), um letztendlich die kommunikativen Fähigkeiten der Lernenden zu verbessern.
Abstract
Das Ziel dieser Studie besteht darin, die Bedeutung gesprochensprachlicher Elemente im Deutsch-als-Fremdsprache (DaF)-Unterricht hervorzuheben, damit Lernende bereits in den frühen Phasen auf die Besonderheiten der gesprochenen Sprache aufmerksam gemacht werden können. Der Fokus liegt dabei auf den Operator-Skopus-Strukturen, die durch eine interne Zweigliedrigkeit gekennzeichnet sind, wobei der erste Teil, der Operator, als eine Art Verstehensanweisung für den nachfolgenden Teil, den Skopus, fungiert. Durch ihre Kürze und Formelhaftigkeit erleichtert ihre Nutzung das Verständnis des Gesagten und verbessert die Aufnahme von Informationen. Sie bieten dem Hörer eine Orientierung bezüglich der Absichten des Sprechers. Eine detaillierte Analyse von DaF-Lehrmaterialien zeigt, dass zwar die Bedeutung dieser Strukturen erkannt wird, jedoch oft nicht angemessen bzw. genügend vermittelt wird. Wir plädieren für eine stärkere Verbindung zwischen Fremdsprachendidaktik und Gesprächsforschung (GSF), um letztendlich die kommunikativen Fähigkeiten der Lernenden zu verbessern.
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