일반 학업우수자와 영재 학습자의 자기주도학습역량 비교
A Comparison Study of Self-directed Learning Competency between High-Achiever of High School Students and Gifted Learners
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초록
일반 학업우수자와 구별되는 영재의 특성을 밝히기 위한 연구는 영재교육 분야의 오랜 연구주제 중에 하나이다. 본 연구는 일반 학업우수자와 영재 학습자의 자기주도학습역량 수준에 차이가 있는지, 일반 학업우수자와 영재 학습자를 변별하는 자기주도학습역량 요인은 무엇인지를 탐색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 2015년 ‘청소년 역량지수 측정 및 국제비교연구 II’ 조사를 위해 수집한 전국 고등학교 재학생 3,988명의 데이터 중 학업우수자(전체 교과목 평균 90점 이상) 268명과 자발적으로 온라인 수학, 과학 영재교육프로그램에 참여하여 우수한 성적으로 과정을 이수한 영재 학습자 114명의 자료가 분석에 활용되었으며, 이를 위해 t 검증과 로지스틱스 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 영재 학습자는 일반 학업우수자와 비교하여 자기주도학습역량에 있어 탐구적 학습전략, 학습몰입, 지적 호기심이 유의미하게 높은 것으로 확인되었다. 또한 일반 학업우수자와 영재 학습자를 구분하는 핵심적인 자기주도학습역량요인은 지적 호기심인 것으로 나타났다. 본 연구는 일반 학업우수자와 구별되는 영재 학습자의 특성을 경험적으로 규명하였다는데 그 의의가 있다.
Abstract
Research to identify gifted students’ characteristics distinguished from general students is one of the long-term research topics in gifted education field. The purposes of this study are to find out whether there is a difference in self-directed learning competency level between high-achievers of high school students and gifted learners, and what factors of self-directed learning competency distinguish gifted learners from high-Achievers. For this purpose, a data set of 3,988 students from high schools nationwide were randomly selected and surveyed by National Youth Policy Institute in 2015 was used. Among the data, 268 students with academic excellence (average of 90 on average in all subjects) and 114 gifted learners who voluntarily participated in online mathematics and science gifted education and completed the course with excellent grades. For analysis, t-test and logistics regression analysis were conducted using spss 20.0. The results showed that gifted learners were found to have significantly higher inquiry learning skills, learning flow, and intellectual curiosity compared to those of high-achievers. In addition, it was found that the key factor that distinguishes general high-achievers from gifted learners is intellectual curiosity. This study empirically identified the characteristics of gifted learners who are distinguished from those of general academic achievement.
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