초등학생들의 영재학생에 관한 은유적 표상
Elementary Students’ Metaphorical Representations of Gifted Students
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본 연구는 국내 초등학생들이 인식하고 있는 영재학생에 대한 이미지를 메타포 분석을 통해 질적으로 탐색한 연구이다. 연구를 위해 전라지역 한 초등학교의 6학년 학생 195명이 참여하였으며 영재학생에 대한 인식을 은유적으로 표현하고 그 이유를 설명할 수 있도록 개방형 질문을 제시하였다. 수집된 자료를 반복적으로 비교하여 분석한 결과 총 13가지 주제의 메타포가 나타났으며 이를 구별되는 영재, 노력하는 영재, 능력을 발휘하는 영재, 보물 같은 영재의 4가지 관점으로 범주화할 수 있었다. 이 중 가장 많은 비중을 차지하는 관점은 능력을 발휘하는 영재 관점이었다. 또한 성별, 주변인의 영재교육 경험 여부, 매체를 통한 영재 사례 경험 여부에 관계없이 매우 정형화된 영재 이미지를 가지고 있음이 확인되었다. 이 연구는 영재학생에 대한 이미지 및 편견을 파악하여 이를 개선하는 한편, 영재학생의 일반학급 적응을 돕는 방안을 마련하는 데에 기초자료로 활용될 수 있다.
Abstract
This study explored Korean elementary school students’ qualitative perceptions of gifted students using metaphor analysis. For the study, 195 sixth grade students from an elementary school in Jeolla Province participated. They were asked open-ended to metaphorically explain and express their perceptions of gifted students. The collected data was analyzed through repeated comparative analysis, and a total of 13 metaphors emerged. In addition, this is categorized into four perspectives: ‘differentiated gifted’, ‘exertive gifted’, ‘competent gifted’, and ‘treasure-like gifted’. Amongst these perspectives, the one that was largely accounted for was ‘competent gifted’. On the other hand, it was confirmed that it had a very standardized perception of gifted students regardless of gender, whether people have experienced gifted education or gifted cases through the media. This study can be used as basic data to identify how gifted students are portrayed, taking measures to reduce prejudice and help those adapt to non-gifted classes.
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