과학영재교육에서 비유 만들기 활동의 활용에 대한 초등학교 교사들의 인식
Perceptions of Elementary School Teachers on the Use of Analogy Generation in Scientifically-gifted Education
1
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
In this study, we investigated the perceptions of elementary school teachers on the use of analogy generation in scientifically-gifted education. The relationships among the perceptions and the self-perception as teacher for scientifically-gifted students were also investigated. A survey was administered to 119 elementary school teachers, and in-depth interviews with some teachers were conducted. The results revealed that the teachers had a relatively good understanding of the advantages/disadvantages of analogy generation in cognitive, affective, and learning environmental aspects. Their perceptions on the usability of analogy generation and their willingness to practice of it in scientifically-gifted education was also positive. They highly perceived on the various factors related to effective uses of it in scientifically-gifted education. Their self-perception as teacher for scientifically- gifted students was comparatively low, and significantly related with the perceptions on the advantages of it, the usability, the practical methods to use, and the various factors related to effective uses in scientifically-gifted education. Educational implications of these findings are discussed.
Abstract
In this study, we investigated the perceptions of elementary school teachers on the use of analogy generation in scientifically-gifted education. The relationships among the perceptions and the self-perception as teacher for scientifically-gifted students were also investigated. A survey was administered to 119 elementary school teachers, and in-depth interviews with some teachers were conducted. The results revealed that the teachers had a relatively good understanding of the advantages/disadvantages of analogy generation in cognitive, affective, and learning environmental aspects. Their perceptions on the usability of analogy generation and their willingness to practice of it in scientifically-gifted education was also positive. They highly perceived on the various factors related to effective uses of it in scientifically-gifted education. Their self-perception as teacher for scientifically- gifted students was comparatively low, and significantly related with the perceptions on the advantages of it, the usability, the practical methods to use, and the various factors related to effective uses in scientifically-gifted education. Educational implications of these findings are discussed.
참고문헌 (35)
- 교육과학기술부, "내년, 영재교육 대상자 선발시험 폐지 구체화", 교육과학기술부, ~ (2009)
- 권세혁, "다변량 데이터 분석과 활용" (2008), 자유아카데미
- 권혁순, "화학 교육에서 비유의 사용 현황과 비유를 사용할 때 개념 이해에 영향을 미치는 요인", 박사, pp.2000
- 노태희*, "중학교 과학 개념 학습에서 비유 만들기를 이용한 수업이 학생들의 개념 이해에 미치는 효과", 대한화학회지, 50(4), pp.338~345 (2006), 대한화학회
- 노태희, "비유 만들기를 활용한 반응속도 개념 학습에서 학생들이 만든 비유의 유형과 대응 관계 이해도 및 대응 오류 조사", 대한화학회지, 52(4), pp.412~422 (2008), 대한화학회
- 김경진, "과학영재학교 과학교사들의 영재교육에 대한 신념과 교수활동 유형", 한국과학교육학회지, 25(4), pp.514~525 (2005), 한국과학교육학회
- 김동렬, "유전 관련 개념에 대한 고등학생들의 비유 만들기 수업의 적용 효과", 한국과학교육학회지, 28(5), pp.424~437 (2008), 한국과학교육학회
- 김득호, "과학영재교육원 운영에 대한 서울시과학영재교육원 교사들의 고려사항", 한국과학교육학회지, 29(1), pp.90~105 (2009), 한국과학교육학회
- 김유정, "크로마토그래피 개념에 대해 중학교 과학영재가 만든 비유의 유형과 대응 오류 및 비유 만들기 활동에 대한 인식 조사", 한국과학교육학회지, 29(8), pp.861~873 (2009), 한국과학교육학회
- 김희백, "생물 영재 프로그램", 2003년도 영재교육 담당교원 심화연수 합숙연수 워크숍 자료, pp.173~186 (2003)
- 노태희, "포화 용액 개념에 대해 초등 과학 영재와 일반 학생들이 만든 비유의 특성과 대응 관계 이해도 및 대응 오류", 초등과학교육, 28(3), pp.292~303 (2009), 한국초등과학교육학회
- 노희진, "과학고등학교 교사들의 영재교육에 대한 신념과 실제수업의 관련성", 대한화학회지, 52(2), pp.169~178 (2008), 대한화학회
- 류수경, "과학 교수-학습에서 사용되는 비유 분석과 비유를 활용한 수업의 효과", 박사, pp.2005
- 박경희, "영재교육 교사 전문성의 구성요소 탐색 연구", 영재교육연구, 17(1), pp.77~98 (2007), 한국영재학회
- 박종원, "과학적 창의성 활동 자료의 개발, in 2007년도 교과교육공동연구지원사업" (2007), 한국학술진흥재단
- 서혜애, "영재교육기관의 교수․학습실태 분석", 중등교육연구, 51(2), pp.69~86 (2003)
- 신미영, "서울대학교 과학 영재 프로그램의 학습 목표, 과학적 모형, 과학탐구의 인지 과정 분석", 한국지구과학회지, 26(5), pp.387~394 (2005), 한국지구과학회
- 심규철, "지역 영재교육원 과학영재교육 담당 교사의 영재교육에 대한 인식 조사", 생물교육, 34(4), pp.479~484 (2006), 한국생물교육학회
- 우수명, "마우스로 잡는 SPSS 14.0" (2007), 인간과 복지
- 윤미라, "초등학교 영재교육 담당 교사의 교사 전문성에 대한 인식과 실행 수준 분석", 초등교육학연구, 16(2), pp.103~123 (2009)
- 이봉우, "과학영재교육에서 교사들이 겪는 어려움", 초등과학교육, 27(3), pp.252~260 (2008), 한국초등과학교육학회
- 정득실, "구성주의적 수업을 위한 워크숍에 참여한 중등 과학 교사의 교수 지향과 수업 실행", 한국과학교육학회지, 27(5), pp.432~446 (2007), 한국과학교육학회
- 주영, "초 ․ 중등 예비교사들의 과학과 협동학습에 대한 인식과 교육요구", 대한화학회지, 53(4), pp.432~444 (2009), 대한화학회
- 최선영, "초등과학 영재학급 담당 교사의 영재 교육에 대한 인식 조사", 초등과학교육, 26(3), pp.252~259 (2007), 한국초등과학교육학회
- 최선영, "초등과학 학습에서의 창의력 향상을 위한 시각적비유학습의 효과", 한국과학교육학회지, 26(2), pp.167~176 (2006), 한국과학교육학회
- 최원호, "과학 영재교육 교사 연수에서 ‘교수내용지식’을 활용한 교수 전략의 개발과 적용", 초등과학교육, 28(1), pp.9~23 (2009), 한국초등과학교육학회
- 한재영, "과학 수업에서의 협동학습에 대한 교사들의 인식", 열린교육연구, 14(3), pp.103~117 (2006), 한국열린교육학회
- BouJaoude, S., "Analogies generated by middle-school science students-types and usefulness", School Science Review, 82(299), pp.57~63 (2000)
- Effects of instruction to generate analogies on students’ recall of science text, "Glynn, S. M.", National Reading Research Center, ~, pp.Reading Research Report No. 60 (1996)
- Landrum, M. S., "Professional development, in Aiming for excellence: Annotations to the NAGC Pre-K-grade 12 gifted program standards" (2001), Prufrock Press Inc
- Lumpe, A. T., "Science teacher beliefs and intentions regarding the use of cooperative learning", School Science and Mathematics, 98(3), pp.123~135 (1998)
- Middleton, J. L., "Student-generated analogies in biology", American Biology Teacher, 53(1), pp.42~46 (1991)
- Nottis, K. E. K., "comparative analysis of pre-service teacher analogies generated for process and structure concepts", Electronic Journal of Science Education, 5(4) (2001)
- Spier-Dance, L., "The role of student-generated analogies in promoting conceptual understanding for undergraduate chemistry students", Research in Science and Technological Education, 23(2), pp.163~178 (2005)
- Trowbridge, L. W., "Teaching secondary school science: Strategies for development scientific literacy, 7th ed" (2000), Merrill