자기점검법과 촉진법이 자폐성장애청소년의 청소하기 기술에 미치는 영향
Effects of Self-Monitoring and Prompting on Cleaning Skills of Adolescents with Autism
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초록
본 연구는 자폐성장애청소년 3명(일반중학교 특수학급에 소속된 15∼16세의 남학생)에게 자기점검법과 촉진법을 적용하여 청소하기기술을 교수하는 것이다. 본 연구의 목적은 3가지로 첫째는 자기점검법과 촉진법이 자폐성장애아동의 청소하기기술 습득에 미치는 영향, 둘째는 자기점검법과 촉진법이 자폐성장애아동의 청소하기기술 일반화에 미치는 영향, 셋째는 자기점검법과 촉진법이 자폐성장애아동의 청소하기기술 유지에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구에서 사용한 연구방법은 단일대상연구법으로 대상자간 중다기초선 설계법을 사용하였다. 자료분석은 시각적 분석 방법을 사용하였으며, 시각적 분석을 위한 자료는 대상자들에 대한 기초선-중재-일반화-유지검사에 대한 회기별 수행률을 그래프로 나타낸 자료에 의하였다. 본 연구결과 3명의 연구대상자 모두 기초선에 비해 중재기간에 청소하기기술 수행률이 향상되었다. 또한 중재기간에 향상된 청소하기기술이 연구대상자 모두 3개의 일반화 환경(특수학급교실, 원예치료실, 친구집의 방)에 일반화되었으며, 유지에도 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 자기점검법과 촉진법이 자폐성장애청소년의 청소하기기술의 습득․일반화․유지에 효과적임이 밝혀졌다.
Abstract
The purpose of this study was to find the effects of Self-Monitoring and Prompting on Cleaning Skills of Adolescents with Autism. The subjects of this study were 3 Autistic adolescents. Multiple baseline across subjects design was used for the design of experiment. The results were as the following: First, Cleaning Skills were acquired by 3 Autistic adolescents. Second, acquired Cleaning Skills by 3 Autistic adolescents were generalized to non-training situation. Third, acquired Cleaning Skills by 3 Autistic adolescents were maintained after intervention. The results indicated that Self-Monitoring and Prompting was effective on teaching Cleaning Skills for 3 Autistic adolescents.
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