간접촉진 및 직무정보서 제작을 통한 일반사례 직업교수가 그룹홈 거주 자폐성장애인의 펜션청소 직무기술에 미치는 효과
The Effects of General-Case Vocational Instruction through Indirect Prompting and Making of Job Information Manual on Pension Cleaning Task Skills of Individuals with Autism Spectrum Disorders Living in Group Homes
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 간접촉진 및 직무정보서 제작을 통한 일반사례 직업교수가 그룹홈 거주 자폐성장애인의 펜션청소 직무기술에 미치는 효과를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 정서장애 특수학교 고등학교 과정을 졸업한 후 그룹홈에 입주한 지 1개월 된 자폐성장애인 세 명을 연구 대상으로 선정하였다. 실험 설계는 단일대상연구 기법 중 한 가지인 대상자간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 이에 따른 실험 조건은 기초선, 중재, 유지와 같이 세 가지로 구성되었다. 실험 환경은 그룹홈 내 숙소와 펜션 내 숙소로 구성되었다. 독립변인은 간접촉진과 직무정보서 제작을 상호 연합하여 적용하는 절차로 구성되었다. 간접촉진에서는 연구 대상이 펜션 사업체의 청소직무기술 수행 절차와 방법을 포함한 과제분석에 근거하여 그룹홈 내 숙소에서 청소기술을 시연해 보고, 각 환경에 대한 청소기술 수행에 대한 매뉴얼을 비교하여 지각하는 절차가 포함되었다. 직무정보서 제작에서는 일련의 양식과 시각적 단서를 통해 연구 대상이 사업체 내 상황과 청소직무기술의 수행 조건에 대한 내용을 삽입 기록하는 절차가 포함되었으며, 교수자의 지도가 수반되었다. 종속변인은 연구 대상이 펜션 내 숙소의 거실, 싱크대, 화장실을 청소도구와 함께 직업 청소하는 직무기술로 조작적 정의될 수 있다. 연구 결과, 연구 대상들은 중재프로그램을 통하여 목표행동을 효과적으로 습득 및 유지한 것으로 나타났다. 끝으로, 본 연구는 적용된 독립변인과 종속변인이 갖는 기능적 의의와 타당성을 중심으로 논의 및 후속연구의 제언, 제한점을 살펴보았다.
Abstract
The purpose of this study was to find the effect of general-case vocational instruction through indirect prompting and making of job information manual on pension cleaning task skills of individuals with autism spectrum disorders living in group homes. For this purpose, three individuals with autism spectrum disorders who have been living in group homes for 1 months after graduating high school course of special school were selected as subjects. The experimental environment was divided into two areas including accommodation in group homes and accommodation at pension. For the experimental design, multiple probe design across subjects was used as one of single-subject design research techniques. In the independent variable of this study, indirect prompting and making of job information manual were applied with mutually connected procedure and method. Task analysis was performed on pension cleaning task skills as a dependent variable (target behavior) in 10 steps. As a result of this study, the subjects were found to effectively acquire pension cleaning task skills, the target behavior, through the intervention program. In addition, the subjects effectively maintained the target behavior acquired until 3 weeks after the end of the intervention. Lastly, this study focused its discussion on implications of the functional relationship between independent and dependent variables.
참고문헌 (48)
- 김경열, "발달장애성인을 위한 국내외 고등교육기관 현황 및 운영프로그램 분석", 발달장애연구, 15(4), pp.1~20 (2011), 한국발달장애학회
- 김대현, "교육과정의 이해" (2011), 학지사
- 김라경, "그룹홈을 이용하는 성인 발달장애인의 실태 및 자립지원 연구: 그룹홈 종사자를 중심으로", 발달장애연구, 20(2), pp.1~24 (2016), 한국발달장애학회
- 김라경, "발달장애인 자립생활 증진을 위한 역량탐색 및 주거로서의 해결과제" (2016), 집문당
- 김라경, "성인 발달장애인 주거 관련 연구동향 분석", 발달장애연구, 19(1), pp.1~27 (2015), 한국발달장애학회
- 김영준, "다중교수접근 직업훈련이 경도지적장애학생의 직무 및 자기관리기술에 미치는 효과", 박사, 교육과학과 특수교육전공, pp.2013
- 김영준, "그룹홈 및 사업체 연계교수를 통한 직업훈련이 지적장애인의 요양보호 직무기술에 미치는 효과", 교육혁신연구, 26(1), pp.95~124 (2016), 교육발전연구소[DOI]
- 김영준, "그룹홈 거주 자폐성장애 성인자녀가 일반가정에서 보이는 어머니와의 부정적 상호작용에 관한 참여관찰", 특수교육재활과학연구, 52(4), pp.81~105 (2013), 특수교육재활과학연구소
- 김유리, "일반사례 교수가 정신지체인의 패스트푸드점 식사 기술 습득 및 일반화에 미치는 효과", 석사, 특수교육학, pp.1999
- 김은라, "뇌성마비아동의 학습양식 특성", 석사, 특수교육학과, pp.2013
- 김형일, "전환교육의 이해와 실행. 경기" (2013), 교육과학사
- 김희정, "일반사례 교수가 자폐청소년의 물건사기 기술에 미치는 효과", 석사, 특수교육, pp.2004
- 박재국, "장애학생 졸업 후 사후관리 매뉴얼" (2016), 부산광역시 교육청
- 박혜성, "자폐 범주성 장애를 가진 자녀의 미래 성과에 대한 부모의 인식과 지원 욕구", 석사, 특수교육학, pp.2010
- 변영계, "교수․학습 이론의 이해" (2006), 학지사
- 서수진, "그룹홈에 대한 특수교사와 장애아동 부모의 인식 : 부산 지역을 중심으로", 석사, 특수교육, pp.2008
- 송소현, "장애학생 진로․직업교육 자립생활훈련 성과지표 개발", 지체.중복.건강장애연구, 55(1), pp.19~44 (2012), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 송소현, "정신지체․자폐성장애 학생의 진로 및 직업교육 관련 연구동향 분석 : -1990년～2010년까지 국내 연구를 중심으로-", 지적장애연구, 13(2), pp.221~248 (2011), 한국지적장애교육학회
- 신영옥, "정신지체학생을 위한 생태학적 교육과정 구성방안 탐색", 박사, 교육학, pp.2006
- 왕미, "자폐성 장애아동의 교수방법에 대한 한국, 중국 및 영국 특수교사들의 인식 및 사용실태 비교", 박사, 특수교육학과 특수교육학전공, pp.2013
- 유정현, "장애인 그룹홈 활성화 방안에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2009
- 이금옥, "고기능 자폐 성인의 사무보조직 수행에 관한 사례연구", 석사, 특수교육학, pp.2008
- 이소현, "교육 및 임상 현장 적용을 위한 단일대상연구" (2000), 학지사
- 이숙향, "자폐 범주성 장애 청소년과 성인의 직업교육 및 고용지원을 위한 중재 요소 고찰", 특수교육학연구, 46(4), pp.167~193 (2012), 한국특수교육학회[DOI]
- 이효정, "자폐 범주성 장애 학생의 교과학습 향상을 위한 학업기술 교수전략", 정서·행동장애연구, 26(1), pp.247~279 (2010), 한국정서·행동장애아교육학회
- 이효정, "자폐 범주성 장애학생의 고등교육 및 전환 관련 연구동향과 과제", 정서·행동장애연구, 27(4), pp.279~305 (2011), 한국정서·행동장애아교육학회
- 최진혁, "장애인 평생교육 및 직업교육에 대한 국내연구 동향 분석 : 단일대상연구를 중심으로", 지체.중복.건강장애연구, 58(3), pp.137~162 (2015), 한국지체.중복.건강장애교육학회[DOI]
- 한국직업능력개발원, "특수교육대상학생을 위한 진로정보서 발간사업(2013-2017)" (2016), 휴먼컬처아리랑
- 황석웅, "지적장애인의 그룹홈 생활이 자립생활에 미치는 영향요인", 박사, 사회복지학, pp.2010
- 황연화, "그룹홈 입소 장애아동 어머니의 양육 경험", 박사, 사회복지학과 사회복지학전공, pp.2013
- Brolin, D. E., "Career development and transition services: A functional life skills approach", pp.2004, Merrill
- Burke, R. V., "Evaluation of two instruction methods to increase employment options for young adults with autism spectrum disorders", Research in Developmental Disabilities, 31(6), pp.1223~1233 (2010)
- Butterworth, J., "National supports in the workplace : Defining an agenda for research and practice", Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 21(3), pp.103~113 (1996)
- Cronin, M. E., "Life skills instruction: A practical guide for integrating real-life content into the curriculum at the elementary and secondary levels for students with special needs or who are placed at risk" (2007), PRO-ED
- Dunn, R., "Impact of learning-style instructional strategies on students’ achievement and attitudes : Perceptions of educators in diverse institutions. The Clearing House : A Journal of Educational Strategies", Issues and Ideas, 82(3), pp.135~140 (2009)
- Dymond, S. K., "Functional curriculum for elementary, middle, and secondary age students with special needs", pp.259~292 (2004), PRO-ED
- Flexer, R. W., "Transition planning for secondary students with disabilities" (2013), Pearson Education
- Griffin, C., "Life beyond classroom: Transition strategies for young people with disabilities", pp.171~209 (2001), Brookes
- Heward, W. L., "Exceptional children: An introduction to special education" (2006), Pearson Prentice Hall
- Mercer, C. D., "Teaching students with learning problems" (2011), Pearson
- Miller, R. J., "Transition assessment: Planning transition and IEP development for youth with mild to moderate disabilities" (2007), Allyn and Bacon
- Mitchell, R. J., "Teaching vocational skills with a faded auditory prompting system", Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 35(4), pp.415~427 (2000)
- Prater, M. A., "Teaching strategies for students with mild to moderate disabilities" (2007), Allyn and Bacon
- Sitlington, P. L., "Transition education and services for students with disabilities" (2010), Allyn & Bacon
- Sze, S., "Learning style and the special needs child", Journal of Instructional Psychology, 36(4), pp.360~362 (2009)
- Wehman, P., "Functional curriculum for elementary, middle, and secondary age students with special needs", pp.1~36 (2004), Pro-Ed
- Wehman, P., "Transition from school to adulthood for youth with autism spectrum disorder: What we know and what we need to know", Journal of Disability Policy Studies, 25(1), pp.30~40 (2014)
- Westling, D. L., "Teaching students with severe disabilities" (2009), Merrill Prentice Hall