2022개정 프랑스어 교육과정의 ‘의사소통 기본표현’에 대한 비판적 고찰
Réflexion critique sur le programme de français révisé en 2022
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초록
본 연구는 오늘날의 FLE 교육학에서 강조되는 실재어 교육의 관점을 전제로 하여, 급변하는 현실 세계와의 괴리를 최소화할 수 있는 프랑스어 교육과정 개선 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 최근 미래 세대를 위해 개정되었음을표방하는 2022 개정 프랑스어 교육과정을 분석 하였는데, 특히 교육 현장에서 교과내용 선정에 있어 핵심적인 역할을 하는 의사소통 기본표현에 주목하였다. 다음으로일상의 실재어 교육을 목표로 연구․개발되어 세계 언어교육의 표준으로 자리 잡은유럽공통참조기준 보충판(Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer - Volume complémentaire(2021) 에서 제시된 언어사용 활동 별 세부 기능과 그 능력기술문을 검토․분석하였고, 그것으로부터 현행 교육과정의 개선 방안을 모색하기 위한 시사점을 도출하였다. 마지막으로 이러한 시사점에 의거하여 일상에서의 언어 사용 양상을 반영한 언어적 의사소통 활동 기반의 분류체계 도입, 학습자 발달 수준 및 세대적 특성을 고려한 주제 및영역의 선정, 디지털 시대상이 반영된 의사소통 기본표현 선정이라는 세 가지 제언을통해 향후 교육과정 개정을 위한 의사소통 기본표현의 개선 방향을 탐색하였다.
Abstract
Cet article a pour objectif d’explorer des pistes d’amélioration du programme de français dans la perspective de l’enseignement du « français authentique », afin d’éviter un décalage avec un monde en mutation rapide, accélérée par l’avènement de l’IA. À cette fin, nous avons d’abord analysé le programme actuel de français révisé en 2022, officiellement présenté comme adapté aux générations futures. Une attention particulière a été portée aux « expressions communicatives de base », qui jouent un rôle central dans la sélection des contenus d’enseignement-apprentissage en Corée. Pour dégager des implications pour la réorientation du programme actuel, nous avons ensuite examiné les descripteurs de compétences relatifs aux activités langagières communicatives intégrées, proposés dans le volume complémentaire du CECR (2021), développé pour favoriser l’enseignement de langues authentiques et désormais considéré comme référence internationale. Cela nous a permis de formuler trois recommandations concrètes en vue de l’amélioration des expressions communicatives de base : adopter une classification fondée sur les activités langagières réelles ; sélectionner et élargir les thématiques en fonction des caractéristiques et des centres d’intérêt des apprenants ; intégrer l’interaction numérique tout au long du programme.