대학생의 귀인 방식이 자기효능감을 매개로 학업적 자기조절에 미치는 영향
The Effect of College Students’ Attribution Type on Academic Self-regulation: Mediating Effects of Self-efficacy
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연구 목적: 이 연구는 귀인 방식이 학업적 자기조절에 미치는 영향을 확인하고, 귀인 방식과 학업적 자기조절의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 분석하는 것이다. 연구 방법: 서울 소재 A대학에 다니는 211명의 학생을 대상으로 설문조사를 통해 귀인 방식, 자기효능감, 자기조절을 측정하고 구조방정식모형을 적용한 통계분석을 시행하였다. 연구 내용: 귀인 방식이 학업적 자기조절에 미치는 영향을 확인하였고, 귀인 방식과 학업적 자기조절의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 분석하였다. 결론 및 제언: 성공에 대한 노력 귀인과 공부 방법 귀인은 학업적 자기조절에 긍정적인 영향을, 지능 귀인과 운 귀인은 학업적 자기조절에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성공에 대한 노력, 운, 지능 귀인은 자기효능감을 통한 매개효과도 유의했다. 한편, 실패에 대한 교수자 귀인과 공부 방법 귀인이 학업적 자기조절에 긍정적인 영향을, 운 귀인은 학업적 자기조절에 부정적인 영향을 미쳤다. 본 연구 결과, 학습자의 귀인 방식에 따라 학습자의 자기효능감 및 학업적 자기조절이 달라지며, 귀인 방식에 따라 자기효능감을 매개로 학업적 자기조절에 미치는 영향도 차이가 있음을 확인하였다.
Abstract
The purpose of this study is to confirm the effect of attribution type on academic self-regulation and to analyze the mediating effect of self-efficacy. A survey was conducted on 211 students attending A university in Seoul, and attribution types, self-efficacy, and self-regulation were measured. Statistical analysis using structural equation modeling was performed. In the success attribution, the effort attribution and study strategy attribution had a positive effect on academic self-regulation, while the intelligence and luck attributions had a negative effect on academic self-regulation. Effort, luck, and intelligence attributions for success also showed significant mediating effects through self-efficacy. On the other hand, in the attribution of failure, it was found that the teacher attribution and the study strategy attribution had a positive effect on academic self-regulation, while the luck attribution had a negative effect. As a result, learners’ self-efficacy and academic self-regulation differ depending on the learner’s attribution type, and that the attribution type has a different effect on academic self-regulation through self-efficacy.
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