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대학생의 학업적 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향 : 자기조절학습능력의 매개효과를 중심으로

The Effects of Academic self-efficacy on School adjustment of College student: Focusing the Mediated effect of Self-reregulated learning

김경희|권재환
(사)한국청소년문화연구소 (Research Center For Korean Youth Culture)|2013.07|청소년문화포럼 (Forum For Youth Culture)|제35호|pp. 31-58

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대학생학교생활적응school adjustmentcollege student학업적 자기효능감자기조절학습self-regulated learningacademic self-efficay

초록

본 연구의 목적은 대학생의 학업적 자기효능감과 자기조절학습능력 및 학교생활적응과의 관련성을 알아보고 자기조절학습능력의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 통하여 대학생의 학교생활적응에서 학업적 자기효능감과 자기조절학습능력의 중요성을 규명하고자 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업적 자기효능감이 높을수록 학교생활적응도가 높은 것으로 나타났다. 학업적 자기효능감은 학교생활적응을 유의미하게 예측하였고, 특히 학업적응에 대한 설명력이 가장 높았다. 둘째, 학업적 자기효능감이 높을수록 자기조절학습능력이 높은 것으로 나타났다. 학업적 자기효능감은 자기조절학습능력을 유의미하게 예측하였고, 동기조절에 대한 설명력이 가장 높았다. 셋째, 자기조절학습능력이 높을수록 학교생활적응도가 높은 것으로 나타났다. 자기조절학습능력의 하위요인 중 동기조절과 행동조절이 학교생활적응을 유의미하게 예측하였고, 학업적응에 대한 설명력이 가장 높았다. 넷째, 학업적 자기효능감과 학교생활적응의 관계에서 자기조절학습능력의 매개효과를 검증한 결과, 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 대학생들에게 학업적 자기효능감과 자기조절학습능력도 길러주었을 때 학생들은 학업적응력이 높아지고 전반적인 학교생활에도 더 잘 적응하게 된다는 연구결과는 대학의 교수학습활동과 학생지도에 시사점을 제공한다고 할 수 있다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate relationships and effects of Academic self-efficacy, self-regulated learning and school adjustment of college student. And investigate mediated effect of self-directed learning abilities. Through this study, importance of college students' Academic self-efficay and self-regulated learning on school adjustment to investigate. The results of this study are as follows. First, the Academic self-efficay increases, higher school adjustment. Academic self-efficay significantly predicted school adjustment. The highest explanatory power, especially on the academic adjustment. Second, the Academic self-efficay increases, higher self-regulated learning abilities. Academic self-efficacy significantly predicted self-regulated learning abilities. And motivation adjustment of the sub-factors of the highest explanatory power. Third, the self-regulated learning abilities increases, higher school adjustment. Of the sub-factors of school adjustment, motivation adjustment and behavioral adjustment significantly predicted school adjustment. And academic adjustment of the sub-factors of the highest explanatory power. Fourth, the mediated effect of self-regulated learning in the relationship between Academic self-efficay and school adjustment of verification results showed that the partial mediated effect. In conclusion, raised with Academic self-efficay and self-regulated learning skills can increase students' academic adaptability, as well as the overall school is better adapted. The results of this study provide implications for the University's teaching and learning activities and student guidance.

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