학습자중심 수업의 학습효과성 분석: 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도학습능력을 중심으로
Analysis of Learning Effectiveness of Learner-centered Classes: Focusing on Communication Skills, Problem-solving Skills, and Self-directed Learning Skills
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연구 목적: 이 연구의 목적은 학습자 중심의 수업이 학생들의 의사소통 능력, 문제해결 능력, 자기주도학습 능력에 미치는 효과를 살펴보고자 함이다. 연구 방법: 연구방법은 2022학년도 1학기 K대학교에서 개설된 학습자 중심의 수업에 참여한 학생들을 대상으로 수업효과 측정을 위해 설문(사전･사후)하였으며 자료 분석은 SPSS 25.0 통계 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계분석, t검정을 실시하였다. 연구 내용: 이 논문의 연구내용은 수업효과 측정을 위해 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도학습능력 총40개의 문항을 사용하였으며, 학습자 중심의 수업에 참여한 모든 학생들의 사전･사후검사 결과 의사소통 능력, 문제해결 능력, 자기주도학습능력 모두 유의한 차이를 보였다. 결론 및 제언: 본 연구는 학습자 중심의 수업의 효과성 검증을 위해 학습자들의 주요한 학습효과 관련 변인들로 측정하였다는 것에 의의가 있으며, 향후 지속적으로 학습효과에 대한 연구 분석을 한다면 학습자 중심의 수업 효과성과 향후 다양한 수업 설계에 대하여 고려할 수 있는 자료를 제공해 줄 것으로 기대된다.
Abstract
This study was conducted to examine the effects of learner-centered classes on students’ communication skills, problem-solving skills, and self-directed learning skills. To that end, a (pre- and post-) questionnaire was administered to measure the effectiveness of the learner-centered class conducted at K University in the first semester of 2022. The collected data were analyzed by frequency, descriptive statistics, and t-test using the SPSS 25.0 program. A total of 40 questions on communication skills, problem-solving skills, and self-directed learning skills were used to measure the effects of the class. The results of the pre- and post-questionnaire revealed that all the class participants showed significant differences in their communication skills, problem-solving skills, and self-directed learning skills. This study is meaningful in that it used major variables related to learners’ learning effects as a measurement to verify the effectiveness of learner-centered classes. Further research on learning effects can provide data that can be considered for the effectiveness of learner-centered classes and various class designs in the future.
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