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융·복합 시대에 학습자중심 수업에 대한 학습자의 인식이 학습자의 문제해결 및 수업 만족도에 미치는 영향

The effects of Students’ Perceptions of Learner-Centered Instruction on Problem-solving and Class Satisfaction in the Convergence Era

장선영
디그니타스교양교육연구소 (Dignitas Institute for Liberal Education)|2023.06|교양교육실천연구 (Study on Liberal Education Practice)|제7권 제1호|pp. 35-50|DOI doi.org/10.23144/dile.7.1.35

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문제해결problem solving학습자 인식students’ perceptionclass satisfaction수업 만족도learner-centered instruction학습자중심 수업

초록

융·복합시대가 요구하는 인재는 다양한 분야의 지식을 적용하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖춘 사람을 의미한다. 학습자중심 수업에 대한 학습자의 인식을 파악한다면 시대가 요구하는 인재를 양성하기 위한 교육의 질을 향상시킬 수 있다. 이에 본 연구는 학습자중심 수업에 대한 학습자의 인식이 학습자의 문제해결 및 수업 만족도에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 대학생 95명을 대상으로 조사한 자료를 바탕으로 중다회귀분석(multiple regression)을 실시하였다. 연구결과, 학습자중심 수업 변인 중 ‘교수학습활동’만이 ‘문제이해 및 표상’, ‘정당화 및 평가’에 영향을 미치는 변인으로 밝혀졌다. 반면 ‘학습관’은 수업 만족도에 부정적인 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 이상의 연구결과를 토대로 교육현장에서 학습자중심 수업의 성공적인 확산을 위한 교육적 논의와 시사점이 제시되었다.

Abstract

The talents required in the era of convergence mean people with knowledge in various fields and the ability to solve problems in diverse areas. By understanding students’ perception of learner-centered instruction, we can derive various insights for education. Therefore, this study aimed to investigate the effect of learners’ perception of learner-centered instruction on problem solving and class satisfaction. To achieve this purpose, a multiple regression analysis was conducted based on data from a survey of 95 university students. The study found that among the variables of learner-centered teaching, only ‘teaching activities’ found to be the variable that affects on ‘problem understanding and representation’ and ‘justification and evaluation’. In addition, ‘view of learning’ was found to be the variable that have a negative effect on ‘class satisfaction’. By integrating the results of this study, educational discussions and implications for the successful learner-centered classes were proposed.

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