예비유아교사 대상 부모교육 교과목 내용에 대한 어린이집 원장과 교사의 요구
Daycare Center Directors and Teachers’ Demand Regarding Parent Education Subject Content for Pre-service Early Childhood Teachers
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연구 목적: 본 연구는 예비유아교사 대상 부모교육 교과목의 내용에 대한 어린이집 원장과 교사의 요구를 알아보는 것이다. 연구 방법: 어린이집 원장과 교사 84명을 대상으로 개방형 질문지를 사용하여 수집한 자료를 반복적 비교분석법을 사용하여 분석하였다. 연구 내용: 어린이집 원장과 교사의 예비유아교사 대상 부모교육 교과목의 내용에 대한 요구를 수집하고 분석하여 부모교육 교과목에 포함되어야 할 내용을 도출하였다. 결론 및 제언: 예비유아교사 대상 부모교육 교과목에는 일상에서 긍정적인 관계맺음을 위한 실천적 지식에 대한 내용, 효과적인 부모상담을 위하여 부모의 상황 및 특성에 대한 이해의 중요성 인식과 구체적인 상담기술 획득을 위한 내용, 현대사회 영유아 부모세대의 특성과 부모역할, 영유아의 발달에 적합한 부모역할에 관한 내용이 포함되어야 한다. 이는 현직 어린이집 원장과 교사의 요구를 반영하여 개발된 부모교육 교과목의 적용을 통해 예비유아교사의 부모관련 역량 함양이 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the demands of daycare center directors and teachers regarding the contents of parent education subjects for pre-service early childhood teacher. The data collected using open-ended questionnaires from 84 daycare center directors and teachers were analyzed using repeated comparative analysis. The content to be included in the parent education subject for pre-service early childhood teachers was derived by collecting and analyzing the demands of the directors and teachers of the daycare centers. As results of the study, parent education subjects for pre-service early childhood teachers should include practical knowledge for forming positive relationships in daily life at daycare centers. And for effective parent counseling, the importance of understanding parents’ situations and characteristics and contents for acquiring specific counseling skills should be included. Finally, the characteristics and roles of parents of young children in modern society, and the contents of parental roles suitable for the development of young children should be included. In conclusion, it is important to reflect the demands of daycare center directors and teachers in the content of parent education subjects for pre-service early childhood teachers, and it is necessary to develop parent-related capabilities of pre-service early childhood teachers through the application of parent education courses developed by reflecting these demands.
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