예비유아교사의 교육봉사에 대한 인식과 의미
Pre-service Early Childhood Teachers’ Awareness and Meaning of Educational Service
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구 목적: 이 연구는 예비교사들이 교육봉사 활동에서 어떠한 경험을 하는지를 교육현장에서 맺는 관계에 초점을 두고 탐색하고자 하였다. 연구 방법: 교육봉사활동을 마친 유아교육과 예비유아교사 6명을 대상으로 면담을 실시하고 문서자료를 수집하였다. 수집한 면담자료와 문서자료는 Spradley(1980)의 질적 연구 방법으로 분석하였다. 연구 내용: 첫째, 본 연구에 참여한 예비유아교사는 교육봉사활동에서 유아를 처음 만나고 관계를 맺으며, 유아의 특성을 면밀히 관찰하며, 유아와의 관계 속에서 교사가 되어가는 나를 인식하였다. 둘째, 본 연구에 참여한 예비유아교사는 교육봉사활동에서 교사를 지켜보고 교사로서의 역할을 배우는 경험을 하였다. 결론 및 제언: 후속연구로는 교육봉사활동의 교육적 효과를 뒷받침해줄 수 있는 양적연구와 교육봉사활동의 학생과 기관의 양측 입장을 모두 고려한 연구가 이루어질 필요가 있다.
Abstract
This study aimed to explore what kind of experiences preservice teachers have in educational volunteer activities, focusing on the relationship they have in the educational field. Interviews were conducted with 6 prospective early childhood teachers of the Department of Early Childhood Education who completed educational volunteer activities, and document data were collected. The collected interview data and document data were analyzed using the qualitative research method of Spradley (1980), focusing on the experience and perception of relationships made in educational volunteer activities. First, the pre-service early childhood teachers who participated in this study met and formed relationships with young children for the first time in educational volunteer activities, closely observed the characteristics of young children, and recognized themselves as teachers in the relationship with young children. Second, the pre-service early childhood teachers who participated in this study watched teachers in educational volunteer activities and had the experience of learning their role as teachers. As a follow-up study, it is necessary to conduct quantitative research that can support the educational effects of educational volunteer activities and studies that consider both the positions of students and institutions in educational volunteer activities.
참고문헌 (13)
- 강경리, "공동체의 관점에서 예비교사의 교육봉사활동 경험에 대한 연구: Parker Palmer의 공동체 이론을 중심으로", 교육문화연구, 28(1), pp.117~148 (2022), 교육연구소[DOI]
- 교육부, "2021년도 교원자격검정 실무편람" (2021), 교육부
- 김무영, "예비체육교사 교육봉사 활동 경험의 이해", 한국스포츠교육학회지, 19(4), pp.105~124 (2012), 한국스포츠교육학회
- 김병찬, "예비교사들의 ‘교육봉사활동’ 경험에 관한 질적 사례 연구", 한국교육, 37(1), pp.113~145 (2010), 한국교육개발원[DOI]
- 김우영, "교육봉사활동에 대한 예비유아교사의 이미지 분석: Q방법론적 접근", 인문사회 21, 7(1), pp.123~142 (2016), 인문사회 21[DOI]
- 박민정, "예비교사들의 교육봉사활동의 교육적 효과 인식에 영향을 미치는 요인 연구", 열린교육연구, 25(1), pp.237~258 (2017), 한국열린교육학회[DOI]
- 이경화, "예비유아교사를 위한 교육봉사활동의 현황과 인식", 아동교육, 25(3), pp.293~310 (2016), 한국아동교육학회[DOI]
- 이해란, "예비특수교사의 특수교육기관 교육 봉사 경험에 관한 내러티브 탐구", 내러티브와 교육연구, 8(1), pp.165~188 (2020), 한국내러티브교육학회[DOI]
- 임종헌, "4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구", 한국교육, 44(2), pp.5~32 (2017), 한국교육개발원[DOI]
- 주삼환, "교육생태계 관점에서 교권 재정립의 방향 탐색", 한국교원교육학회학술대회, pp.1~68 (2016)
- 최예솔, "교육봉사활동에 관한 예비 역사교사의 인식 및 경험 분석 : 전공 관련성을 중심으로", 교육문화연구, 28(2), pp.369~391 (2022), 교육연구소[DOI]
- 허지숙, "평생교육시대, 교사의 의미 탐색 : 플라톤의 교육사상을 중심으로", 한국교원교육연구, 36(3), pp.453~477 (2019), 한국교원교육학회[DOI]
- Spradley, J. P., "Participant Observation" (1980), Holt, Rinehart andWinston