예비유아교사와 함께 만들어가는 유아환경교육을 위한 협력적 실행연구
A Collaborative Action Study for Early Childhood Environment Education with Pre-primary Early Childhood Teachers
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초록
연구 목적: 본 연구는 예비유아교사와 유아교육현장의 연계를 통해 유아환경 교육의 실행 사례와 의미를 살펴보는데 목적이 있다. 연구 방법: 경기도에 소재한 B유치원 만5세 유아 47명 및 교사 2명과 A대학교 유아교육과 2학년 50명 연구참여자로 하여 협력적 실행연구를 수행하였다. 연구 내용: 예비유아교사와 협력한 유아환경교육의 실행과정은 계획된 지식전달식 유아환경교육의 한계파악, 사라진 꿀벌을 되찾기 위한 잔반 줄이기와 플로깅, 예비유아교사들의 유아환경교육 수업역량 다지기로 이루어졌고 유아환경교육 실행의 의미는 환경교육의 필요성 인식, 협동적 문제해결력의 중요성 인식, 수업역량 중심 유아환경교육 실천력의 향상으로 도출되었다. 결론 및 시사점: 유아환경교육이 놀이와 일상생활 속에서 교육공동체의 협력적 문제해결을 통해 실행되는 것이 중요함을 알 수 있었으며 향후 유아교육 현장과 예비유아교사간 지속적인 연계를 통해 교원양성기관의 전공수업 운영이 다양화되기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the implementation cases and meanings of early childhood environment education through the connection between pre-primary early childhood teachers and early childhood education field. A cooperative implementation study was conducted with 47 5-year-old infants and two teachers at Kindergarten B in Gyeonggi-do, 50 second graders in the early childhood education department of A university, as research participants. The implementation process of early childhood education in cooperation with pre-child teachers was derived by understanding the limitations of planned knowledge transfer early childhood environment education, reducing leftover food to recover missing bees, and strengthening early childhood environment education skills. It has been found that it is important for early childhood environmental education to experience cooperative problem solving in play and daily life, and it is hoped that the operation of major classes in teacher training institutions will be diversified through continuous connection between early childhood education field and pre-primary early childhood teachers.
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