한 교실에서 교사와 유아의 생태전환교육 실행과정을 그린 사례연구
A case study on the implementation process of ecological transformation education for teachers and children in one classroom
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이 연구는 유아기 적절한 생태전환교육의 방향을 고민하며 자연과의 지속적인 만남을 통한 생태전환교육의 실행과정을 그린 사례연구이다. 생태전환교육이 현장에 도입되는 시기에 교사가 이 를 어떻게 재구성하여 교육활동으로 실행했는지 그 과정을 있는 그대로 드러내려고 했으며 사례 가 유아와 교사에게 주는 의미를 이해하고자 했다. 만 4세 유아 12명을 대상으로 2021년 3월부터 2021년 12월까지 지속적인 산책을 통해 자연을 만나며 수업일지, 유아의 활동 결과물, 관련 도서 및 영화감상문, 연구일지 등을 수집했다. 연구 결과 자연과의 만남을 통한 유아생태전환교육의 실 행 사례를 ‘나부터 전환하기’, ‘꾸준히, 넓게, 그대로의 자연 만나기’, ‘보호에서 공존으로 전환하 기’, ‘특성에서 삶으로 전환하기’, ‘결과에서 과정으로 전환하기’와 같이 주제화할 수 있었다. 이 연 구는 자연과 지속적으로 만나며 깨달은 교육적 성찰을 교육 실천으로 이어가는 과정을 보여준다 는 점에서 의미를 찾을 수 있으며 이를 통해 유아기 적절한 생태전환교육에 대한 논의를 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
This study is a case study describing the implementation process of ecological transformation education through continuous ‘meet with nature’ while contemplating the direction of appropriate ecological transformation education in early childhood. This study demonstrated the teachers efforts to reorganize ecological transformation education and implementing it as educational activities, from the time when ecological transformation education was introduced in the field. In addition, the meaning of case study for children and teachers was explored. From March 2021 to December 2021, 12, 4-year-old children met nature through continuous walks. Class journals, results of children’s activities, related books, movie reports, and research journals were collected for data. As a result of the study, the implementation process of early childhood ecological transformation education through meeting nature was themed as “transition from me”, “constant, wide, and natural meeting”, “transition from protection to coexistence”, “transition fromfeatures to life”, and “transition from outcome to process”. This study is meaningful in that it shows the process of educational reflection leading to educational practice. It will also be able to provide discussions on appropriate ecological transformation education in early childhood.
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