유아 환경교육에 대한 교사학습공동체의 경험과 의미: 연구회 ‘에코’ 사례를 중심으로
The experience and meaning of the teacher learning community on early childhood environmental education: Focusing on the case of the research group 'ECO'
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초록
본 연구는 유아교사들이 자발적으로 결성한 유아 환경교육에 대한 교사학습공동체의 경험을내러티브 방법으로 탐구함으로써 그들이 교사학습공동체를 통해 무엇을 경험하며, 이 경험이그들에게 주는 의미는 무엇인가를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구 참여자는 유아 환경교육 연구회 활동을 하고 있는 교사 4인이었으며 자료수집은 집단면담과 개인면담, 연구회 활동사진, 연구계획서 및 보고서, 연구회 온라인 카페 자료 탐색 등을 통해 이루어졌다. 본 연구의결과는 크게 두 가지로 정리할 수 있었다. 첫째, ‘에코’ 연구회 교사들의 경험은 ‘유아교사 공동체에서 유아교사 환경 학습공동체로 거듭나기’로 나타났다. 둘째, ‘에코’ 연구회 교사들의 경험이 그들에게 주는 의미는 ‘주도적인 유아 환경교육 교수자 되어가기’로 나타났다. 이 연구를 통해 교사의 삶에서부터 시작하는 유아 환경교육 관련 교사교육의 필요성, 자발성을 전제로 한교사 전문성 향상의 기회 확대에 관한 시사점을 도출할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to explore a teacher learning community's experience in early childhood environmental education. The ‘Eco’ research group was voluntarily formed by early childhood teachers, and used narrative inquiry to find out what they experience through the teacher learning community and what this experience means to them. Participants in the study were four teachers working in the research society of early childhood environmental education. Data collection was conducted through group interviews, personal interviews, photos of the association's activities, research plans and reports, and online cafe data search of the association. The results of this study can be summarized into two main categories. First, the experience of teachers of the 'ECO' research group was found to be ‘revival from an early childhood teacher community to an early childhood teacher environmental learning community’. Second, the meaning of the experience of teachers of the 'ECO' research group was found to be 'becoming a leading early childhood environmental education instructor’. Through this study, implications for expanding opportunities to improve teacher expertise on the premise of the necessity and spontaneity of teacher education related to early childhood environmental education, starting with the life of teachers, were derived.
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