은유 분석을 통한 배움의 의미 탐색
Exploring the Meaning of Learning Using Metaphor Analysis
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초록
연구 목적: 이 연구의 목적은 은유분석을 통해 대학생들이 인식하는 배움의 경향과 의미를 알아보는 데 있다. 연구 방법: 연구 문제를 달성하기 위한 연구방법으로 추상적 개념을 구체적 개념으로 명료화할 수 있는 은유분석을 활용하였다. 연구참여자는 충청 지역 J대학 대학생 130명이며, ‘배움은 ~와 같다. 왜냐하면 ~ 때문이다’의 완성형 문장 설문을 하였다. 연구 내용: 수집된 자료는 코딩, 범주화, 자문 과정을 통해 도출된 빈도수와 핵심 진술을 중심으로 분석되었다. 결론 및 제언: 은유 분석 결과, 배움은 총 9개의 유형으로 도출되었다. 대학생들은 배움을 성장, 지식, 무한, 중요, 도전, 삶, 즐거움, 미래, 흡수 순으로 인식하였다. 연구참여자들은 배움을 선택이 아닌 필수라고 보고 있으며, 두렵지만 행복한 미래를 위한 준비 과정으로 가치가 있다고 인식하였다. 즉 대학생들은 배움을 위한 준비가 이미 되어 있음을 확인할 수 있었다. 이 연구는 교사와 교수자들이 학습자들의 배움을 활성화시키는 데 교육적 시사점을 제공한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the trend and meaning of learning perceived by college students using metaphor analysis. In order to achieve this research, the method of metaphor analysis, which is a way of converting from the meaning of abstract statements to the meaning of concrete ones, was used. Participants were 130 college students from J University of Chungcheong province. They were asked to complete the prompt like ‘Learning is like ~, because it is ~.’ The collected data derived from the process of coding, categorizing, and consulting were analyzed on the basis of frequency and core statements. As a result, nine types of learning were identified, that is, ‘growth’, ‘knowing’, ‘infinite’, ‘importance’, ‘challenge’, ‘life’, ‘pleasure’, ‘future’, and ‘absorption’. Participants perceived learning as not option but obligation. And also they have been afraid of learning but they have thought the challenge for learning is worth preparing for their happy future. This study provides teachers and professors educational implications for activating their students’ learning.
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