유아 ‘놀이’ 및 ‘학습’의 관계에 대한 부모 인식 연구: 메타포 분석을 중심으로
A study on the relationship between 'play' and 'learning': Focusing on metaphor analysis
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초록
본 연구는 부모가 생각하는 유아의 ‘놀이’ 및 ‘학습’에 대한 인식을 통하여 아이들의 놀이와 학습의 관계성을 모색해보는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 연구자는 부모 131명에게 개방형 설문지를 통해 놀이와 학습에 대한 메타포를 분석하였다. 연구 결과, 놀이에 대한 부모의 메타포 분석 결과는 인간-존재의 필수적 이유, 학습적 효과를 기대하는 도구, 무한한 다양성을 가진 요소, 끝없는 몰입을 향한 행위, 타자와 관계 맺기를 위한 행위로 분석되었다. 학습에 대한 메타포 분석 결과는 꾸준히 해야 발전하는 기술, 놀이처럼 즐거운 학습, 삶을 살아가기 위한 근원 및 전략, 미래를 위해 성취해야할 의무, 성인의 욕심을 내재한 위험한 학습으로 분석되었다. 이러한 결과를 통해 본 연구에서는 부모들이 생각하는 놀이와 학습에 대한 인식을 분석할 수 있었으며, 유아의 놀이와 학습은 역동적이고 불가분의 관계에 놓여있음을 파악할 수 있었다. 이를 통하여 우리는 유아들이 구성하는 놀이와 학습의 힘과 그 속에서의 모든 관계에 대한 초점이 맞추어져야 할 필요를 시사할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the boundaries of children's play and learning through the parents' ideas of 'play' and 'learning'. To that end, the researchers calculated the metaphor and rationale for play and learning from 131 parents through an open questionnaire. In the results of this study, play was described as an essential motive for human existence, a tool to expect learning effects, an element with infinite variety, an act that instigates continuous immersion and foments relationship with others. On the other hand, learning was characterized as a skill that develops with steadiness, a pleasant activity as play, sources and strategies for living, an obligation to fulfill for the future, and a dangerous endeavor involving adult greed. This study suggests the revision of curriculum emphasizing playful elements and blurring the boundaries of the play and learning of the infant.
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